摘 要: 幼兒園體育活動的作用早已得到公認(rèn),但幼兒健康的身體活動也不容忽視。在遵循幼兒身心發(fā)展及教育規(guī)律的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)研究如何發(fā)揮老師的作用,開展科學(xué)、健康的體育活動,有效促進幼兒健康成長,具有重要意義。本文為此提出了幾點思考及解決問題的建議。
關(guān)鍵詞: 幼兒 體育活動 健康成長
幼兒的身心發(fā)展規(guī)律告訴我們:在幼兒發(fā)展的過程中,健康是保證幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展,都需要建立在身體健康之上。積極地開展良好的體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容,是保證幼兒健康的前提。但是在體育活動中,一些老師走入了指導(dǎo)的誤區(qū),將幼兒體育教育關(guān)注點僅僅指向了幼兒的安全、活動的程序和幼兒的動作練習(xí),以及幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的區(qū)域環(huán)境、積極開展特色體育教學(xué)活動,而忽略了在體育活動中如何更完善地實施教育這一重要因素。為了更好地完善幼兒教育、保證幼兒更好的成長,下面我們從體育活動對幼兒發(fā)展的作用入手談幾點思考。
1.體育活動對幼兒發(fā)展的作用
1.1有助于培養(yǎng)幼兒自信、快樂等良好情感。
體育活動是幼兒喜愛并且參加最多的活動,幼兒在活動過程中能得到強烈的情感體驗。當(dāng)幼兒克服困難,學(xué)會某種動作時,他們會產(chǎn)生一種喜悅心情,感到自己有所進步而進一步增強自信心。老師采用生動有趣,幼兒易于接受的方法進行指導(dǎo),大多數(shù)幼兒很快就會掌握活動的技能,但有個別膽怯、畏縮的幼兒,不敢嘗試。在老師的鼓勵下及同伴的影響下,幼兒可以樹立信心,克服恐懼心理,掌握動作要領(lǐng)。當(dāng)然,對于膽怯的幼兒和動作發(fā)展慢的幼兒,教師在開展體育活動時,應(yīng)對他們提出不同的要求,衡量他們進步的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同。老師針對幼兒的表現(xiàn)應(yīng)及時予以表揚、鼓勵,讓他們看到自己的進步,進而產(chǎn)生一種快樂與滿足的情感體驗。
1.2可有效培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時機,體育活動是培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)的最佳途徑。因為幼兒只有克服了一定的困難,付出了某種努力,具有一種良好的意志品質(zhì),才能將體育活動進行下去。體育活動的內(nèi)容由易到難,不僅能鍛煉了幼兒的身體,而且能讓幼兒懂得不管做什么事,只要努力堅持,就一定能夠達到目的的道理。
1.3能培養(yǎng)幼兒團結(jié)協(xié)作,互幫互助的集體主義精神。
同齡幼兒集體的相互影響,在幼兒成長中具有重要作用。體育活動基本上是集體活動,幼兒在活動中接觸頻繁,協(xié)同活動多,可通過體育活動促進幼兒集體概念的建立和發(fā)展,并形成良好品德。因此,老師在設(shè)計活動時應(yīng)充分挖掘體育活動的教育價值,力爭多組織一些競賽性強、合作多的活動,以便在活動中培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神,懂得遵守游戲規(guī)則,學(xué)會忍耐、等待、與他人輪流活動,同時也懂得做人要誠實,要富于同情心。如:見到同伴摔倒碰傷時,能主動扶起并安慰同伴;碰撞了同伴能主動道歉;被同伴無意碰倒能原諒?fù)?等等。正如陳鶴琴先生所說:“在運動比賽中,我們可以學(xué)習(xí)許多做人做事的美德,合作、犧牲、互助都是可以在團體中養(yǎng)成的。”
2.健康開展幼兒園體育活動的思考
隨著《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實施,體育運動課程愈來愈受到關(guān)注和重視,大家已形成的共識是運動在幼兒身心健康發(fā)展中處于首要地位。然而,并不是開展了體育活動就有促進幼兒全面發(fā)展的效果,只有注重方法的體育運動才算是完整的體育,才能真正促進幼兒身心健康發(fā)展。著名教育家陶行知先生說:“教育為本,觀察先行。”過去我們對為什么要在體育活動中觀察幼兒的行為及表現(xiàn)并不是真正了解。體育活動,只要幼兒玩得開心、盡心,注意安全就行。這實際上是一個誤區(qū),我們應(yīng)該正確地觀察、探索,并與其交流。
2.1積極觀察。
體育活動要以幼兒為主體,滿足不同層次水平的自主性活動,這種模式更需要老師觀察在前。老師要有積極的觀察心態(tài),要為幼兒提供各種機會與條件,讓他們用自己的方式運用自己獲得的技能與經(jīng)驗參加活動,參加鍛煉。玩梯子是幼兒的興趣所在,有了興趣,才有了一個良好的開端,教師要適時地對幼兒提出指導(dǎo)和幫助,讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去,并發(fā)展延伸這個內(nèi)容,不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容,讓幼兒的興趣點達到最高程度。老師心中要始終有這樣一個意識:孩子任何時候都需要我。有了這種心態(tài),老師就會以主動的觀察者身份出現(xiàn)在幼兒的身邊,盡可能采用更多的方法讓幼兒對玩梯子的興趣持續(xù)下去,并增加不同的難度的玩的方法,鼓勵幼兒突破自我。選擇適當(dāng)?shù)奈恢糜^察幼兒顯然很重要。教師對幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格基礎(chǔ)上的一種觀察,是需要從體育活動的多維效應(yīng)來觀察幼兒的一種觀察。老師有了觀察,才有可能來培養(yǎng)自己的觀察意識,才有可能在觀察中幫助和指導(dǎo)幼兒的活動,使活動提升到更高的一個層次,產(chǎn)生飛躍。
2.2勇于探索。
在體育活動中,教師要把孩子看成是一個完整的人,注重全面和諧的發(fā)展。除了發(fā)展“身”外,還要發(fā)展智力,促進幼兒個性等健康發(fā)展。教師要了解體育活動是否適合幼兒的身體發(fā)展水平,這項活動的器械與場景的設(shè)置、規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉,是否具有鍛煉價值。只有適度的要求才能有效地促進幼兒的發(fā)展,要求過高或過低都不行。幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣,教師要了解幼兒的特點,能力發(fā)展的不同程度,提供給幼兒的運動的材料要適合每一個幼兒的不同水平,不同層次面,讓每一個幼兒都對體育活動感興趣,找到真正適合自己活動的器械與材料,這樣才能讓幼兒積極投入到活動中,才會更加有利于他們的成長。
2.3貴在交流。
在體育活動中,教師要與幼兒交流,傾聽他們的疑問,也許這就是他們的關(guān)注點。當(dāng)幼兒活躍在各個區(qū)域時,教師既要眼觀八方,面向全體,又要注意個別。因此,平常的體育鍛煉活動,可通過一連串的活動內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的靈敏性、方向性、協(xié)調(diào)性,給予每個幼兒相同的機會,讓每一位幼兒都能品嘗到成功的喜悅。教師有了與幼兒的交流,才會有尊重兒童的意見與想法,活動才有開展的空間,從中老師能夠準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識孩子、了解孩子真實的愿望,觀察到孩子在游戲中表現(xiàn)最真實的自我,把握孩子真實的意愿、興趣、愛好的好機會。
同時,教師要積極引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)、互相評價。在體育活動中,幼兒的行為很容易受伙伴的影響。教師抓住時機對富有創(chuàng)新意識的幼兒進行鼓勵和表揚,并對其創(chuàng)新的玩法進行推廣,極易激起其他幼兒的創(chuàng)新思維的火花,激勵他們進一步探索。在組織以動作技能的掌握為主要目標(biāo)的活動時,若能安排個別幼兒先示范,然后讓其他幼兒對其進行評價,可使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,便于幼兒盡快掌握動作要領(lǐng)。
在體育活動中教師不僅僅要看表面現(xiàn)象,更重要的在于研究、總結(jié)孩子的行為表現(xiàn),積極采取適宜的教育方法和措施,在觀察、探索與交流的同時促進幼兒自信心健康發(fā)展。我們在實踐中應(yīng)以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ),倡導(dǎo)快樂運動的理念,培育幼兒積極健康的情感,增強幼兒的惜物感、合群感、信賴感、求知感、美感和自信心,促進幼兒健全人格的形成。
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