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數的分合是大班一個很重要的教育內容，其重點是讓幼兒體驗部分與整體的關系，為日后學習加減法奠定基礎。本活動以孩子生活中常能接觸的硬幣為載體，通過拋玩硬幣，引發孩子用自己的符號來表現自己的認識，從而在動動玩玩的游戲中輕松地獲得經驗和發展。
活動目標
1.感受部分與整體的關系。
2.用不同符號創造性地反映自己的探索結果。
3.體驗成功的快樂，樂于與人交往。
活動準備
設置小超市(物品都賣一元或兩元)，一元和一角的硬幣若干，墊板，兩臺取款機，作業紙，油畫棒。
活動過程
一、游戲導入
教師:今天小超市開業了，你們想去逛逛嗎?我們開著汽車去吧。
(評析:生活中幼兒喜歡逛超市，老師以游戲的口吻把幼兒引入情境，激起幼兒參與活動的愿望。)
二、取錢
1.教師:逛超市買東西，要什么呢?(出示裝有硬幣的'小包，請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。)
(評析:神秘的小包激起了幼兒的好奇心，幼兒神情專注，聽覺參與活動，憑借經驗大膽地進行猜測，活躍了思維。)
2.教師:取款機里有大小不同的各種硬幣，請不用眼睛看，用手摸出三枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比誰又快又準。(老師手上是3枚1元的硬幣)
(評析:引導幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣，發展了幼兒的觸摸覺。)
3.教師:請告訴大家，你是怎樣摸出三枚硬幣的?
(評析:引導幼兒交流操作過程，分享經驗，增進了幼兒間的相互學習，教師觀察幼兒不同的操作方法，了解了幼兒的操作水平。)
4.好朋友相互檢查一下，是不是都摸對了。
三、觀察硬幣
1.教師:看看硬幣是什么樣的?它兩面的圖案一樣嗎?正面是什么樣子?反面是什么?
(評析:引導幼兒觀察硬幣的外形特征，增進對硬幣的認識，為下面的探索活動做好鋪墊。)
2.教師:你們知道一枚硬幣是多少錢嗎?那么你們手上有多少錢呢?請用動作告訴大家。
(評析:引導幼兒用不同的動作來表現感知的數量，拓展了孩子的思維。)
四、拋玩硬幣
1.教師:現在時間還早，超市還沒開門呢，我們找空地方坐下玩玩吧。
2.教師:我們一起來玩個拋硬幣的游戲，小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上，看看有幾個正面?幾個反面?然后用自己的標記記錄下來。
3.幼兒游戲并記錄。
(評析:此環節為活動重點，引導幼兒在“玩”中探索出3的分合，并將玩的結果作記錄，記錄的形式也各不相同，有的用ABB;幼兒的創造性得到充分的體現。)
4.展示記錄情況。
5.教師:小朋友真會動腦筋，用了各種各樣的符號表示游戲的結果。現在請找個好朋友說說，3枚硬幣拋下后出現了幾種情況?你是怎么記錄的?
(評析:幼兒探索在先，老師歸納提升在后，培養了幼兒的探索意識。)
五、猜硬幣
教師:我手里有三枚硬幣，我將它們藏到兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾枚?
(評析:將剛獲得的經驗遷移到新的游戲中來，使幼兒體驗到成功的喜悅，幼兒的興致很高。)
六、購物
教師:小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，你們跟好朋友一起逛逛，商量商量買什么，送給誰，每個人都要把自己手上的錢用完。
(評析:將數的分合經驗運用到模擬的生活情境中去，解決生活中的問題，在此過程中，幼兒進一步體驗了整體與部分的關系，感受到教學的作用及游戲活動的快樂。)
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