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5～6歲科學領域《時鐘在說話》教學設計
一、設計意圖：
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”可見時間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。在與家長交流時，聽到家長擔心最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。所以幼兒在5—6歲時就要開始幫助他們建立時間觀念，養成良好的作息習慣。
《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而我特設計活動《時鐘在說話》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起孩子們對時間的關注，孩子對時間的認識與其生活經驗密切相關。
本節活動從幼兒的生活入手進行滲誘．如把早起床、早餐、晚上睡覺等時間較固定的環節，用PPT和動畫方式將1—12個整點都設計在本節活動中，引導幼兒在一日活動各環節觀察時鐘，了解每項活動所用到的時間，讓幼兒充分感知時間，養成按時作息、珍惜時間的好習慣。最后通過游戲活動賦予枯燥乏味的科學領域教學“生命”的樂趣，從而激發孩子們的探究欲望。
二、活動目標：
1、初步了解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點
時間。
2、能將時間與生活經驗結合起來，了解時鐘在生活中的用處。
3、養成按時作息、珍惜時間的好習慣。
三、活動準備：PPT、學具鬧鐘
四、活動重難點：仔細觀察鐘面，探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。
五、活動過程：
（一）、活動導入：
1、猜迷語：一張大圓臉，沒腿也沒嘴。沒腿會走路，沒嘴能報時。（謎底：鬧鐘）
2、教師出示鐘表圖片或實物鐘，引導幼兒觀察鐘表。
（二）、操作探索：
1、認識鐘面
問：請幼兒觀察鐘面上有什么。（有數字，有指針）
問：有多少個數字？數字是怎么排列的？（有12個數字，數字1～12是
按順序排列成一圈。最上面是12，最下面是6）
問：有幾根指針？它們有什么不同？（兩根指針，一根又細又長，是分針；一根又粗又短，是時針。
觀察分針和時針的運轉規律，教師轉動時鐘，請幼兒觀察并討論分針和時針有什么變化。
交流小結：分針走得快，時針走得慢，分針走一圓，時針才從一個數字走到另一個數字，就是一個小時。
2、認識整點
將實物鐘上的分針撥到“10”上和時針撥到“12”上，然后使分針轉一圈后正指向數字“12”，讓幼兒注意時針有什么變化。反復幾次操作，引導幼兒發現：只要分針正指“12”，時針就正指某一個數字。
介紹時間的兩種書寫形式，如1時和1：00都表示1時整或1點鐘；4時和4：00都表示4時整或4點鐘。
3、了解時鐘在生活中的運用
討論：請幼兒說一說自己的一天是怎樣度過的？如幾點起床，幾點吃早飯，晚上幾點睡覺等。教師一邊請幼兒說，一邊按照時間的先后順序幫助幼兒梳理一天中的幾個重點時段。
4、游戲“老狼老狼幾點鐘”
一人扮演老狼，其他人問“老狼、老狼幾點鐘？”當出現整點的鐘面圖片時，請小朋友快速報時，當鐘面上出現12點整時，小朋友快速報時并藏起來。
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