課程名稱

中班數(shù)學(xué)活動：糖果店的有獎(jiǎng)競猜

課程分析

《糖果店的有獎(jiǎng)競猜》是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本。棕熊大叔的糖果店里有各種味道、各種形狀和各種顏色的糖果，“有獎(jiǎng)競猜”的游戲吸引了許多小動物，也吸引了小朋友們。幼兒可以在有趣的故事中感知規(guī)律，跟隨故事的情節(jié)發(fā)展發(fā)現(xiàn)、描述簡單的規(guī)律，用自己喜歡的方式表示和創(chuàng)造規(guī)律。在探索規(guī)律的過程中不僅可以提高觀察能力和邏輯思維能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課程目標(biāo)

1.通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)糖果的排列規(guī)律，體驗(yàn)不同的排序方法。

   2.感受排序的趣味性，能按照一定的規(guī)律創(chuàng)造性地進(jìn)行排序。

課程準(zhǔn)備

課件，各種糖果，排序卡。

課程過程

一、繪本導(dǎo)入（圖）

1.棕熊大叔開了一家糖果店，店里面有各種各樣的糖果，你們猜會有什么樣的糖果？

總結(jié)：糖果店的糖果有大的有小的，有各種顏色、各種形狀，還有各種好吃的味道！

2.棕熊大叔在桌子上放了一些糖果：“有獎(jiǎng)競猜！有獎(jiǎng)競猜！”小動物們紛紛圍了上來。（圖）

提問：小朋友們，什么是有獎(jiǎng)競猜？

“我出題，你回答，答對了就把糖果帶回家！”棕熊大叔爽朗地說。“你們要參加嗎？”

二、競猜游戲

1.競猜第一排糖果。（圖）

“你看，”棕熊大叔指著桌子上的糖果提問，“這一排的糖果少了一顆，應(yīng)該放什么樣的才合適呢？”

師：我們來仔細(xì)看看（圖），這一排有些什么樣的糖果？這一排糖果里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

你覺得空的地方應(yīng)該放什么樣的糖果？為什么？它們是按什么順序排列的？

總結(jié)：空的地方應(yīng)該放方的糖果，它們是按照方圓方圓的規(guī)律排列的！

2.競猜第二排糖果。（圖）

“這里空著的地方應(yīng)該放什么呢？”棕熊大叔笑著問。

師：我們來看看這一排的糖果（圖）。你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？你覺得最后應(yīng)該放什么樣的糖果？為什么？

總結(jié)：它們是按形狀排列的，圓方圓方圓方，最后應(yīng)該放方形糖果。

3.競猜第三排糖果。（圖）

“還有誰想挑戰(zhàn)嗎？”棕熊大叔問。“這個(gè)地方應(yīng)該擺什么呢？看看誰能用最快的速度發(fā)現(xiàn)！”棕熊大叔指著第三排糖果問。

師：這一排糖果藏著什么秘密？你覺得空著的地方應(yīng)該放什么樣的糖果？為什么？

引導(dǎo)：它們是按大小排的嗎？是按形狀排的嗎？它們是按什么順序排列的呢？

總結(jié)：它們是按不同的顏色排列的，紅黃綠紅黃綠，應(yīng)該放紅色糖果。

三、挑戰(zhàn)排列糖果。

1.棕熊大叔的神秘地說：“小朋友們，剛才你們很順利就發(fā)現(xiàn)了我的秘密，猜對了答案。現(xiàn)在你們能不能也來擺一排糖果，然后把秘密藏在里面讓我來找一找，如果能用新的方法就更好啦！”

你們想挑戰(zhàn)嗎？這里給大家準(zhǔn)備了一些糖果，快去試一試吧！

2.幼兒操作。師巡視觀察、指導(dǎo)，拍攝幼兒作品為分享做準(zhǔn)備。

3.出示幼兒操作照片，請幼兒介紹，說說是按什么規(guī)律排列的。

四、總結(jié)。

今天小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于規(guī)律的秘密，比如按大小、顏色、形狀，還有類別或口味的不同排序。棕熊大叔也發(fā)現(xiàn)小朋友們愛動腦筋，特別聰明，所以為大家準(zhǔn)備了很多糖果禮物，你們想要嗎？咱們一起去分享吧！

課程反思

本次活動以繪本為依托，以競猜游戲?yàn)榫�索，遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)幼兒通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)糖果不同的排列規(guī)律，在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上嘗試自己按照一定的規(guī)律創(chuàng)造性地進(jìn)行排序。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動分四個(gè)層次以競猜為線索依序展開。第一個(gè)層次通過詳細(xì)的觀察、對比，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)糖果是按規(guī)律排序的秘密；第二個(gè)層次是掌握方法后，鼓勵(lì)幼兒自主尋找糖果排列的秘密。第三個(gè)層次加深了難度，幼兒需要從不同的維度發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律；第四個(gè)層次鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，嘗試用不一樣的、新的規(guī)律進(jìn)行排序。富有挑戰(zhàn)性的游戲充分激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從幼兒完成的作品和分享中可以察覺到幼兒思維的發(fā)散性和令人耳目一新的創(chuàng)新能力。

活動中，孩子們主動探索、大膽嘗試操作，在玩、試、想、做中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得有關(guān)排序的經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。