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設計意圖：
瑞士著名的兒童心理學家、數學家皮亞杰的數學思維研究結果表明，數數在幼兒數學活動中，是必不可少的智力游戲活動形式，是形成數概念的基礎，是幼兒進行運算的準備活動。同時，他也指出，“智慧自動作發端”。因此，作為幼兒教師來說，在組織教學活動中，應多提供給幼兒可操作的材料，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒對知識地探索，讓兒童自己主動地、自發地學習。與此同時，新綱要告訴我們要“在生活中學習數，學習生活中的數”。 于是，我從孩子們最常見的衣服入手，希望孩子們能夠借助一些數的方法來進行數數活動，從而提高數數能力，感悟到生活中處處充滿著數。
隨著天氣的逐漸變冷，孩子們身上穿的衣服變厚了，變多了。隨著一件件有著紐扣的小馬甲、小外套加在孩子們的身上，問題也隨之而來。有的孩子扣紐扣的時候漏掉一顆，有的孩子紐扣的位置上下交錯……當孩子們被鏡子里自己衣冠不整的樣子弄得不好意思的時候，我也在思考這樣一個問題，除了能夠在扣紐扣的技能上進一步指導孩子們之外，還有什么辦法能夠讓孩子們不漏扣紐扣呢？我想到了最簡單的辦法——數數。數出自己衣服上有多少粒紐扣，扣的時候一邊數一邊扣不是可以不扣錯了嗎？
有了這樣一個想法，我來了思路，我仔細觀察孩子們的這些衣服，發現其實孩子們的衣服上面充滿著數字元素——小馬甲上的紐扣數量比較少，符合目測數群的要求；夾克衫上除了門襟處有紐扣，袖口、袋口也有紐扣，能夠用接著數的方法逐步把紐扣數量數清楚；有的衣服上的圖案是用紐扣拼成的，能夠培養孩子們數無序排列物體的能力……原來孩子們的衣服上真的有那么多的數字秘密，真的是不看不知道，一看真奇妙！相信孩子們平時也真的沒有注意到這些秘密呢！那么是不是能夠結合中班孩子的數數要求，就地取材，運用孩子們的衣服來進行數數活動呢？
對于中班孩子而言，他們的數數能力由小班的手口一致點數逐漸發展到目數、目測數群、接著數；而從數數的種類上又可以分為有序排列的數、封閉式數數和散點狀的數數。對于我們班的孩子而言，他們已經有了一定的目測數群的能力，能夠目測5以內的數群。因此在活動的第一個環節為娃娃數衣服上的秘密時，我所預設的元素都是5以內的。同時，為了給于孩子們一定的挑戰，我在數的種類上安排了孩子們數一些并不是規整排列的衣服上的元素（如散點狀排列的紐扣、蝴蝶結等）；在數數方法上，我通過加一件衣服，讓孩子們嘗試用接著數的方法先目測一部分再接著往下數，從而得到總數。
活動目標：
1. 在游戲中樂意從自己的衣服上發現數字秘密，體會生活中有很多數字。
2. 嘗試用多種方法進行數數，體驗數數的快樂。
重點：理解“衣服上的數字”的含義，發現衣服上蘊含多種數字而且會改變
難點：綜合運用多種數數方法，正確數數，不漏數也不多數
活動準備：
經驗準備：
對于各種數數方法有一定的經驗，比如正確點數、目測數群數數、接著數等。
環境準備：
1. 觀察幼兒服裝，事先讓幼兒穿著有紐扣的衣服來園，便于隨后的數數活動
2. 釘有紐扣的馬甲，每件馬甲上紐扣的數量、位置、大小均不同，便于孩子運用多種方法進行數數（附圖）
3. 活動配套PPT
活動過程：
一、說說娃娃衣服上的秘密：
（一）活動導入
重點提問：
天氣越來越冷了，老師為娃娃準備了一件衣服。
這件衣服不單漂亮，里面還藏著很多的數字秘密呢！
（二） 配合PPT演示衣服上的數字秘密是什么
重點提問：衣服里藏著數字1的秘密，1表示它有一個帽子；藏著數字2的秘密，2表示它有2個袖子。你能繼續發現數字3、4、5的秘密嗎？
【設計意圖：孩子們在一開始的時候會將數字秘密和現實的數字聯系起來，會覺得衣服上是沒有數字的。而這個問題通過PPT的演示，幫助孩子們了解老師所說的數字秘密是指衣服上那些有一定數量的物體，是要通過數數才能夠發現的。從而引導孩子仔細觀察衣服，數出3朵小花、4個口袋、5粒紐扣，并通過ppt進行驗證】
小結：“原來娃娃衣服上真的藏著這些數字秘密。”
二、找找自己衣服上的秘密
（一）引導幼兒尋找自己衣服上的數字秘密
重點提問：
1. 娃娃衣服上的秘密被你們發現了。那么你自己的衣服上是不是也有這些數字秘密呢？
【設計意圖：激發孩子們的興趣，引導他們關注自己的衣服】
2. 請你找個空地方自己去數數看。數的時候一定要看仔細，不能多數也不能漏數。看不清楚的可以照照鏡子，也可以請一個好朋友幫你一起數一數。
【設計意圖：這是孩子們自行操作前的一個要求。其中有數數的要求，也有在操作過程中的方法推介。讓孩子們知道如果自己數的時候有困難，可以去求助同伴也可以借助其他東西。在孩子操作的過程中老師也要著重觀察孩子數了哪些地方，是否數正確】
（二）分享交流自己衣服上的數字秘密
重點提問：
1. 你找到了哪些數字秘密？你的衣服上有1嗎？
有找到比3多的嗎？
2. 你是怎樣數出來的？
【設計意圖：這是一個交流的過程。孩子們很樂意地告訴老師他們發現自己的衣服上原來也有數字秘密——5粒紐扣、4個口袋、3個娃娃……老師在介紹的時候可以不斷擴充孩子們的關注面，不斷引導他們關注衣服的各個方面。另外在介紹過程中可以多補充些數學元素，其中包括問問孩子們“誰的秘密比數字*還要多？”——數字多少；“你用什么辦法數出來的？”——數數的方法，并幫助孩子們歸納整理，數量少的可以用目測的方法，排列無規則的可以按照順序一個一個數等等】
小結：“原來每個人的衣服上都會藏著數字秘密。”
三、變變衣服上的數字秘密
（一）通過PPT演示，為娃娃原先的外套加上一件馬甲
重點提問：
娃娃穿上了這兩件衣服，身上的數字秘密就變掉了。現在娃娃的身上有了數字6和7的秘密，你們找到了嗎？
【設計意圖：引導孩子用接著數的方法發現6個口袋和7粒紐扣，從而明白原來加了一件衣服，身上的數字秘密就會變掉，也為接下去的活動做了鋪墊】
（二）請孩子穿上老師提供的馬甲之后去數一數，看看衣服上的數字秘密有沒有變化
重點提問：
老師為你們每一位孩子都準備了一件小馬甲，這些馬甲有的前面有紐扣后面也有紐扣；有的前面有口袋，后面也有口袋。一定要看清楚。請你們每人選一件馬甲，找個空地方去數一數。看不清楚的話可以找好朋友幫忙，也可以照照鏡子。
【設計意圖：在孩子自行操作之前對孩子有活動中可能出現的問題進行預警，提醒他們仔細觀察，數仔細。與此同時，在孩子們操作的過程中老師也需要觀察孩子的情況，注意孩子用哪種方法數，是否數全了，在數數過程中是不是運用了鏡子、同伴來幫助自己數得更正確】
（三） 幼兒數數，教師觀察
（四） 分享交流數數結果
重點提問：
1. 你衣服的數字秘密變掉了嗎？變大了還是變小了？
【設計意圖：老師進一步的強調，讓孩子們發現加了一件馬甲之后，自己原先的那些數字秘密發生了變化，而且都變大了】
2. 你的身上有7嗎？有10嗎？有沒有比10大的數字？
【設計意圖：繼續進行數字大小概念的強化，使得活動“數”味更濃。于此同時，在驗證的過程中，進一步強化數數的方法，引導孩子們先目測一部分再接著數，并發現原來用接著數的方法能夠使得數數變得更快】
小結：“原來加上一件小馬甲，衣服上的數字秘密都會變大。”
四、看看生活中更多的秘密
（一）回顧活動聯系平時生活
重點提問：
1. 一件普普通通的衣服上面，原來藏著那么多的數字秘密。還記得自己今天衣服上有多少粒紐扣嗎？
2. 知道了紐扣的數量，我們平時穿衣服扣紐扣的時候可以怎么做呢？
【設計意圖：引發孩子將今天的活動內容和平時的生活聯系起來，在平時扣紐扣的過程中用用今天的發現，一邊扣一邊數，讓自己的紐扣不再扣錯】
小結：“如果我們知道了自己的紐扣數量，平時每一次扣紐扣的時候只要一邊扣一邊數就不會扣錯了。”
（二）關注身邊，引發思考
重點提問：
其實我們的生活中到處都有數字，除了衣服上你們還能發現身邊其他地方的數字秘密嗎？
【設計意圖：引導孩子從對自己的衣服的關注逐漸轉移到身邊的事物，激發孩子繼續尋找的興趣】
活動評析：
整個教學活動中老師利用孩子們的衣服作為載體，巧妙地與原先可能枯燥的數數活動相結合，讓整個活動充滿了游戲性和趣味性。于此同時，活動充分體現了“數”的特點，從活動開始之時起，就將“數數”這一重點貫穿始終。并在活動中反復和孩子們強調各種數數的方法，比如數量少的可以目測，數呈封閉裝排列物體的時候要記住開頭的地方，哪些時候可以使用接著數的方法等等。在這樣的過程中孩子們反復重溫著數數活動，體會著數數的樂趣，從而也感知著數無處不在。
活動反思：
為了能夠讓孩子們理解衣服上的這些數字秘密的含義，在活動開始之初，我運用PPT的形式向孩子們展示了衣服上哪些地方有數字秘密，使孩子們從對一般意義上的數字的關注轉移到對于衣服上這些佩飾數量的關注，進而讓孩子們找找自己衣服上有哪些數字秘密。同樣，我也通過PPT，使孩子們了解了數字秘密的變化——外套上加上一件馬甲，扭扣變多了，數字也相應產生了變化。我還特意準備了一些小馬甲，自行在上面釘上了紐扣。這些紐扣的數量、位置、大小不盡相同，這樣可以便于孩子們運用多種方法進行數數。在活動中，我也為孩子們提供了鏡子，這樣就方便孩子們能對著鏡子，更正確地數數。
在活動中，通過多次地數數，孩子們驚喜地發現原來自己的衣服上也有著那么多的數字秘密，原來數字真的在我們的生活中無處不在。當然，當我最后提醒孩子們記得在扣紐扣的時候數一數，看看是不是扣得數量正確時，孩子們都報以會心一笑。從生活中來到生活中去，學習生活中的數學，這就是我希望通過這次活動帶給孩子們的啟發。
當然在整個活動中我覺得對于數數方法的介紹還可以更巧妙些，可以通過數數速度快慢地比較，讓孩子們更直觀地感受到數數方法的選擇的重要性，讓他們更清楚有的時候用一些好辦法比如目測、接著數等可以加快數數速度。從而進一步提高孩子們對于數數活動的興趣。
專家點評：
在整個活動中，首先孩子們都很喜歡這樣的游戲形式，對于找衣服上的數字秘密他們覺得很新奇，游戲的興致很濃，參與度很高，這樣使得孩子們能夠在很自然的情況下進行數數活動，讓數數變得不再枯燥，游戲味道濃。其次，整個活動給予了孩子們多次數數機會，讓孩子們大量地運用自己已經學會的方法進行數數活動，“數”含量較高。再次，活動從孩子們的生活中最常見的物品出發，源于生活，是生活中的數學，生活性濃。
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