設計意圖：

　　刺繡已成為我國走向世界的一種經濟交流的途徑。結合我園的教育特色與大班的主題教育，于是我便設計了本節課作為本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的了解刺繡那是遠遠不夠的，而讓幼兒學會刺繡，學會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發幼兒愛家鄉的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒為她們感到驕傲。

　　活動目標：

　　1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。

　　2、知道繡花的步驟，并能用動作表現出來。

　　3、初步培養幼兒熱愛繡姑的情感。

　　活動準備：

　　ppt課件活動過程：

　　一、提問導入，在談談說說中了解繡品。

　　——“小朋友們，你們知道我們的家鄉叫什么名字嗎？”（魯垛）“那你們知道我們家鄉的特色是什么嗎？（刺繡）——“那么我們現在一起去看一看家鄉的特色好嗎？”

　　教師逐一出示繡品圖片，并向幼兒講解繡品的名稱。

　　——“你們覺得這些繡品美麗嗎？”

　　“你們知道這些繡品是從哪里來的嗎？是誰做出來的嗎？”（是繡姑阿姨繡出來的）“那你們知道繡姑用什么繡出來的嗎？”

　　“你們知道這些繡品可以用來干什么嗎？”

　　——“老師收集了一些繡品可以用來干什么的圖片，我們一起來看一看。”（出示圖片）——“噢，原來繡品還有這么多的用途呢啊！你們知道嗎？繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在中國有，還流傳到了國外呢？我們一起來看一看好不好？”

　　（出示圖片）“看，圖片上是誰啊？在干什么啊？”

　　教師小結：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在中國有，連老外都很欣賞，學習繡花，這說明我們的繡姑阿姨怎么樣啊？（能干、了不起、真棒）——“所以，我們為這些能干的繡姑感到怎樣啊？（驕傲、自豪）環節分析：本環節讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠銷海外，走向世界對中國的影響。

　　二、情感推移，初步激發幼兒熱愛繡姑的情感。

　　——“那你們愛她們嗎？你們會怎樣去愛她們呢？”

　　“嗯，小朋友們真能干，說出了那么多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心里，我們就應該去了解她，去了解她的生活，了解她的工作。比如說，我想要和某某小朋友做朋友，我就應該去了解她的生活，了解她的愛好，然后試著也去喜歡她的愛好，這才是真心的愛，你們覺得呢？”

　　——“那我們現在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的，然后我們在一起學一學好嗎？”

　　環節分析：本環節充分發揮了幼兒的口語表達能力，也初步激發了幼兒熱愛繡姑的情感。

　　三、播放繡花視頻，讓幼兒了解繡花的全過程。

　　——“小朋友們，剛才我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎？請舉手告訴老師。”

　　“現在我們再一起重新的看一遍好嗎？”

　　教師給幼兒逐步分析：

　　（圖片定格在打折）“再來看一看，穿針是怎么穿的啊？穿完線之后還要干什么啊？”

　　（圖片定格在左手在上，右手在下）“這個時候，繡姑告訴我們手要怎么放啊？她還告訴我們怎么繡花啊？眼睛要怎么樣啊？要怎么做啊？”

　　（圖片定格在針法上面）“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎？這個圖形像什么啊？”

　　——“小朋友們，你們說他們的工作辛苦啊？就是因為在繡花時，身體坐得直直的，眼睛一直看著繡花梆，所以才繡出這么多美麗的作品，所以我們小朋友要想學好本領，也應該怎樣做啊？”

　　四、幼兒學習繡花的過程。

　　——“小朋友們，你們看清楚繡花的過程了嗎？現在我們一起來學一學好嗎？”

　　“你們學會了嗎？現在我們把我們學的本領告訴后面的客人老師好嗎？”

　　環節分析：本環節讓幼兒初步了解了繡花的全過程：上針——上拉——下針——下拉，這樣一針一線的來回循環，也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。

　　五、活動結束。

　　——“小朋友們，你們說過了嗎？”

　　“剛才我把你們學繡花的本領告訴了繡姑阿姨，她夸你們真能干，還說愛你們，為你們感到驕傲！我們應該怎么說啊？”（你也很能干，我們也愛你，你是我們的驕傲！）“你們想看到她嗎？我們現在就排著整齊的隊伍去看她好不好？”

　　活動反思：

　　本節課我通過視頻播放，從而讓幼兒了解并初步掌握了繡花的步驟，也讓幼兒體會了繡姑們工作的辛苦，突出了幼兒園的特色，同時也為幼兒園的主題教育起到了畫龍點睛的作用。我對本節課存在的不足之處是：首先我應該帶領幼兒到繡花廠進行實地參觀一下，這樣在上課時，課堂氣氛就不會那么單調了。在活動的最后一個環節，可以讓幼兒進行一下實際操作，這樣可以進一步鞏固幼兒對刺繡流程的掌握。

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