【摘 要】幼兒注意的發展在幼兒心理發展中具有重要的意義，培養幼兒形成良好的注意品質是發展幼兒聰明才智的必要條件。興趣、成功感以及他人的關注等因素可以構成活動的動機，運用時間取樣法進行觀察研究。研究結果發現：極少數孩子能夠注意力集中聽老師講課，有些幼兒會被外界的事物干擾，暫時性的注意力分散;還有的是幼兒的自身因素，自我控制調節的能力差，做小動作，不能安靜地坐好，集中注意力聽老師講課。

【關鍵詞】幼兒專注力 好奇心 興趣 有意注意 自制力

一、問題的提出及研究意義

專注力，又稱注意力，指一個人專心于某一事物、或活動時的心理狀態。對孩子來說，是指他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達到認識該事物的目的。注意力是一切學習的開始，是孩子最基本的適應環境的能力。

注意力是一切學習能力的根本，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準備狀態，是大腦進行感知、學習、思維等認知活動的基本條件。幼兒在學習過程中注意力的培養對幼兒今后的生活、學習和成長都具有非常重要的意義。

二、研究方法

俗話說：“知己知彼，方能百戰百勝”。要培養幼兒的注意力，首先要了解一下幼兒的注意都有哪些特點。本研究方法研究對象為小班幼兒，利用時間取樣法在教師組織幼兒進行集體或小組活動的情形下觀察，活動時間為15分鐘，注意觀察幼兒的注意力情況，觀察人數10人，以3分鐘為一個時間單位，對每組幼兒每次觀察3分鐘，共5次。幼兒集體活動時注意力情況觀察表備注：記錄符號

（一）√表示該幼兒積極參與活動，注意力集中正在進行的活動

（二）×表示該幼兒注意力分散（包括小動作、受外界影響、發呆·······）

三、研究結果

   孩子都是活潑好動的，這是天性使然，在生活中我們可以發現：有的孩子特別聰明，但就是不聽大人的話，經常亂動，坐立不安。那么目前幼兒注意力不集中都有哪些表現呢？導致幼兒注意力不集中的原因又有哪些？

（一）在園幼兒注意力不集中的表現。

  1.注意持續時間短且不穩定，他們的注意力易分散，易被新鮮的事物所吸引，并且注意的對象不斷轉換，注意的時間短暫，他們會不隨意地改變了注意的對象。如幼兒園中有的幼兒自由活動時，時而玩皮球，時而玩籃球，在短短幾分鐘之內，不斷的換球。

  2.自控力差：幼兒注意缺乏目的性和指令性，幼兒在這個年齡段做事的隨意性較大。如果做事沒有講清要求，幼兒的做事的隨意性就更大。所以，幼兒在做事情前先講清要求，這對幼兒的注意力起到良好的促進作用。如，幼兒園中有的幼兒會表現出東張西望或摸摸旁邊幼兒的衣服

  3.幼兒對活動缺乏持久的興趣：幼兒對自己感興趣的活動有一定的注意，不感興趣的活動則表現出明顯地注意力不集中。如對活動產生厭倦、也會對活動過程缺乏主動性和積極性等。

  4.做事情容易分心：不能專心做一件事，注意力很難集中，做事常有始無終。小班幼兒例如在“家家酒”的游戲中，幼兒很投入的扮演者里面的角色，當她看到其他幼兒正在沙坑里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉到“城堡”，而走到沙坑去玩了。

（二）導致在園幼兒缺乏專注力的原因。

  1.課堂上，教師活動設計內容不夠豐富、新穎，引吸不了幼兒的注意力。

  2.排除無關刺激的干擾。當孩子從事某種活動時，周圍的環境要盡量保持安靜，布置要整潔優美，而且孩子對所處的環境必須熟悉。當孩子正專注于做一件事情時，成人盡量不要去打擾孩子的活動。

  3.孩子對于所做的事情沒有興趣而不能專心致志。

  4.成人經常性的對孩子提出過高或不切實際的要求,幼兒屢次達不成目標,內心就會有挫敗感,從而導致做事不能集中注意力。

四、分析與討論

了解了孩子出現注意力不專注的各種成因，也結合自己在工作中的切身經驗，總結了一下幾種提高幼兒專注力的建議，具體建議如下：

（一）充分利用孩子的好奇心。

在這個世界上，有許多孩子未曾見過和未曾聽說過的新鮮事物，以其獨特的魅力吸引著好奇心強的孩子，引起他們的極大關注。因此，我們可以充分利用孩子的好奇心來培養專注力(也稱注意力)。

強烈、新奇、富于運動變化的物體最能吸引孩子的注意。家長可以給孩子買一些新奇好玩的玩具，用來訓練孩子的集中注意力。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想、最有效的。另外，還可以把孩子帶到新的環境中去玩。比如帶小孩逛公園，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀。帶孩子到動物園去看一些有趣的動物等等。孫墨林是我們英皇幼兒園的一位中班的小朋友，他那極強的創造力和想像力讓我們每一位老師都賞識有加，但他有一點卻很令老師頭疼——注意力不集中，課堂上有很多小動作；或者你對他講些什么，他雖然眼睛是看著你，但思緒早已不知跑到了哪里...... 針對孫墨林小朋友的這種情況，起初我們也多次嘗試教育，甚至是批評，但對他來說卻無濟于事，效果甚微。經我們細心觀察，發現孫墨林是一位好奇心極強的小朋友，平日最喜歡接觸或體驗新鮮事物，針對他的這一特點，我們幾位老師在閑暇時間搜集一些新鮮有趣的圖片或事物等，來滿足孩子的好奇心，培養其專注能力。如比今天我們讓小朋友觀察一張“蛇”的圖片，然后會問一系列相關的問題：“蛇有沒有腳？那它是怎么走路的？”等等，孫墨林小朋友這時會很認真的去觀察，去思考。所以，要利用孩子對新事物的好奇心去培養專注意力。

（二）把培養孩子的興趣與專注力結合起來。

興趣是最好的老師，人們在做自己感興趣的事情時，總會很投入、很專心，小孩子也是如此。如果幼兒在課堂上所學習的都是自己以前屢見不鮮的內容，那么會發現大多數幼兒會對所講內容不感興趣，出現注意力不集中，東張西望，做小動作等等。在生活中也不難找出，有時孩子對家長所交待的事情心不在焉，草草了事，而在做自己感興趣的事情卻能全神貫注，專心致志，總會充分發揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。在平時我們要為孩子提供豐富的操作材料，比如搭積木、學畫畫、捏泥巴等等。孫墨林小朋友最喜歡搭積木，有一次，他用積木拼出一座城堡，這讓其他的孩子都羨慕不已。他的臉上也露出得意之情，我抓住機會對他說：“孫墨林，你的想像力真的超棒！如果你以后在課堂上也能這么認真的話，老師和小朋友會認為你更棒，會更喜歡你的！”當時的他，一臉認真對我說：“老師，我會的！”。培養孩子廣泛的興趣愛號，要注意不斷擴大幼兒的生活內容與認識領域，讓幼兒在獲取知識中發展各種興趣，培養注意力。為此，可以帶孩子一起參觀展覽會、博物館、天文館、畫展，游公園，逛動物園，邊看邊玩邊問邊答，使孩子集中注意力。如在逛公園時，看到綠草紅花可以問孩子：“現在是什么季節？春天來了，小草會變成什么顏色？河里的水還在結冰嗎？”等等。幼兒接觸的范圍越廣闊，他們的興趣就會越廣泛，孩子對事物的興趣越濃，其穩定、集中的注意力越容易形成。所以家長應注意培養孩子廣泛的興趣，并以此來培養孩子的注意力。

 （三）在游戲中訓練孩子的專注力。

游戲是最適合幼兒身心發展的一種活動形式，孩子在游戲活動中，其注意力集中程度和穩定性較強。因此，我們可以讓孩子多參于游戲活動。尤其是在幼兒教學活動中，要推陳出新，有效開展快樂的教學方法，把單純的知識教授轉化成為新鮮有趣的游戲活動，在游戲中培養幼兒的專注能力。

我們班級開展了許多游戲活動，像“耳語傳話。”、“哪張卡片不見了？”、“讀唇術”等等都是我們班小朋友喜歡玩的游戲。每當孫墨林參與這些游戲時，眼睛都不眨一下，生怕錯過了什么。有一次班級分小組比賽時，就是因為孫墨林贏得的關鍵一分，他們小組獲勝了。孩子們都在歡呼雀躍，孫墨林也是高興的跳了起來。游戲是幼兒喜愛的活動，它能引發孩子的興趣，使孩子心情愉快，并在活動中有意識地培養孩子的專注力。

（四）多讓孩子做一些目的與要求明確的事，發展幼兒的有意注意。    

有意注意是一種有預定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動中占主導地位，是一種最有效的注意，要培養這一注意，必須首先使幼兒明確任務，能控制自己的行為，并使行為服從于活動的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動、自覺地保持注意。在日常生活中，老師可以訓練孩子帶著目的去自覺地集中和轉移注意力。如問孩子：“小貓和小狗的衣服有什么不同？”、“桌上的玩具少了嗎？少了哪一種？”，這樣有目的地引導幼兒學會有意注意，可讓他逐步養成圍繞目標、自覺集中注意力的習慣。如此的事情也可以在家里進行，如晚飯后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必須把每條腿擦干凈；媽媽也可以要求孩子：給家里每盆花澆一壺半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸媽媽要檢查完成的情況。做得好，給予鼓勵，做得不夠的地方，要讓孩子重做。如果經常這樣要求孩子做事情，既使平時注意力不夠集中、堅持性差、粗心大意的孩子，也自然會聚精會神地努力完成父母交給的任務。在提出任務和要求時，一次不要過多，既讓孩子注意這個，又令他注意那個，反而會使孩子注意難以集中。

（五）培養自制力。

現實生活是一個處處充滿誘惑，時時會有外來干擾的世界，要維持長時間的、集中的注意力，必須具備一定的自我控制能力。所以，從某種意義上說，良好的專注力是穩定而集中的注意力和自制力的結合。

要培養孩子的專注力，就必須從小開始培養孩子的自制力。因此我們會有計劃地在日常生活中，玩一些自制力的音樂游戲，像“1.2.3.木頭人”，在規定的時間內必需保持同一個姿勢。還有“聽節拍做動作”，根據音樂不同的節拍和老師提出的適當而合理的要求來做出不同的動作等等，堅持按老師要求去完成這件事情，培養他們良好的意志品質，因為在幼兒未來的學習和生活中，未必總是那樣輕松、愉快，有些學習往往是枯燥無味的，如數學中大部分知識需要學習者加強意志努力，在強迫自己集中注意力才能掌握。所以，我們必須注意磨練幼兒的意志，形成良好的意志品質，為幼兒注意力的發展奠定良好的基礎。

（六）注意個別差異。

每位幼兒都是獨一無二的，所以，幼兒注意力的發展也會存在著明顯的個別差異，如在實際生活中我們經常可以看見有的孩子能安靜、長時間地看小人書、做紙工、拼圖或作游戲，而有的孩子卻非常愛動，很難安靜地坐一會兒。神經系統活動過于興奮的幼兒，注意力也很難持久和集中。對這種類型的幼兒應從小加強注意穩定性的訓練，可以為他們安排一些安靜的活動，如串珠、搭積木、拼圖等。也有極少數幼兒的注意力不穩定，屬于“多動癥”(NBO)，他們雖然在智力上沒有缺陷，但注意力比一般孩子難以集中，在做作業時小動作頻繁，性格任性，情緒不穩，易沖動等。如果確認孩子屬于“多動癥”應請大夫及時予以治療。

當然，培養兒童專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同。我們可根據孩子專注力發展的特點，采取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的專注力。只要采取科學的方法和態度，努力去做，堅持不懈，一定會取得成功的！

參考文獻：

[1]《學前兒童發展心理學》》《北京師范大學出版）

[2]《學前心理學》（人民教育出版）

[3]《兒童的早期邏輯發展》————J .皮亞杰、 B .英海爾德 亞洲出版社

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