摘要：根據幼兒的身心發展特點，科學、合理地安排組織好幼兒體育活動，才能增強幼兒體質，促進幼兒身心的全面發展，使幼兒健康地成長。本文對幼兒園體育活動的認識、體育活動中存在的的問題，并對幼兒園體育活動提出幾點建議，以期拓展幼兒體育改革視野和提高幼兒園體育活動質量。
關鍵詞：體育活動；認識；建議
一、幼兒園體育活動中存在的問題
目前，我國大多數的幼兒園還是注意到讓幼兒多進行體育活動，而且也將增強幼兒體質作為體育活動的主要目標之一。但對于如何通過體育活動科學地、有效地、有針對性的來安排幼兒體育活動，幼兒教師卻是比較模糊的。幼兒體育活動的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。可見，幼兒體育是幼兒全面、和諧發展教育的一個重要組成部分，是實現幼兒園教育目的的根本。
幼兒園的體育活動主要有三種形式（早操、體育課和戶外體育活動），其中體育課應教給幼兒一些基本動作和運動能力，而實際工作中體育課經常采用游戲的形式，在幼兒發展階段，上體育課主要是以游戲形式為主，但是應該在游戲環節中去傳授一些基本動作和運動能力，玩與學很好的結合起來，這樣一來，就避免了在體育課中只為掌握某一動作，對動作進行重復練習，進而導致幼兒體育課的形式單調，很容易使幼兒感到厭煩；練習某一動作，不能作為活動的最終目的或目標，它應該作為一種方式、一種途徑，最終應實現某些機能或能力的發展。
這一現象應當引起足夠的重視，及早的更正，把其游戲與技能動作很好的結合起來，引向真正能增強幼兒體質、促進幼兒身體健康發展的方面上來。
二、關于幼兒園體育活動的作用
《幼兒園指導綱要》中闡明：“體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確”。
首先，體育活動在幼兒園教育活動占據重要地位，實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
其次，作為融保育和教育為一體的學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。
可見，幼兒園體育活動是較為全面的運動教育活動。幼兒園體育活動就是通過對幼兒運動時的指導，使幼兒了解自己的身體，學會巧妙的使用自己的身體去鍛煉提高體能，因此，幼兒園的體育活動在幼兒生長發展階段起著重要的作用。
三、關于幼兒體育活動的組織形式
幼兒園體育活動是促進幼兒全面發展的重要途徑，也是幼兒園一日活動的重要組成部分。它具有內容豐富，時間經常，靈活性大等特點，有利于發揮幼兒主動性，積極性，培養幼兒的獨立性和創造性。各種體育活動組織形式都帶有一定的局限性，無所謂好壞之分，關鍵在于能相互補充、相互配合、相互促進，以求全面地實現學前體育活動的目標與任務，促進幼兒身心和諧發展。它的組織形式如下：
1.幼兒早操活動
幼兒早操活動是一種有目的、有計劃的體育活動。幼兒在早操活動中，經常開展的活動內容有：走和跑活動，或走跑交替的活動；托、小班的幼兒可以聽
音樂或信號做一些簡單的模仿動作或練習，模仿簡單的體操或
舞蹈動作；對于中、大班的幼兒，可以聽
音樂做一些幼兒武術操、球類操，開展活動量較小的體育游戲活動；提供一些小型的幼兒運動器材，讓幼兒自由選擇、自由活動等等。早操活動的活動強度的安排，從開始到結束，應該是由小到中等，再到小，絕對不能過大。
2.幼兒體育課
幼兒體育課的一個重要特點就是要體現游戲性、趣味性，但是在游戲的過程一定要傳授給幼兒一些基本動作技能，適當加些競賽性的游戲，充分體現玩與學的結合。另一方面，在體育課中要充分給幼兒自主學習的空間，讓幼兒在體育課中發揮自己的創造能力，充分發展幼兒自主創新能力。
3.戶外體育活動
戶外區域體育活動應盡可能給予幼兒更多“自由”的機會，真正做到“兩個自由”即：自由選擇活動項目和活動器材，自由結伴。老師不要硬性規定某班玩某項活動或分組玩，也不要規定誰和誰玩等等。這樣一來，幼兒便可根據自己的興趣、愛好和能力選擇自己喜歡玩的項目，進而使幼兒在沒有任何的約束性和壓力去發展自己的動作及身體素質；同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養幼兒的獨立性、自主性和目的性。幼兒自由結伴，有助于幼兒社會性的發展。為了能使幼兒充分鍛煉體能，教師在活動中，應該指導幼兒了解各種器材的功能和玩法，并讓幼兒掌握各種器材的多種玩法，達到鍛煉身體的最大價值。
4.幼兒運動會
幼兒運動會的目的是豐富幼兒生活,激發幼兒對體育活動的興趣,培養幼兒集體意識。其形式可以將表演與小型的比賽相結合,也可以是大型的角色游戲活動(如有的扮運動員、有的扮裁判員、服務員等)。
四、幾點建議
1.以幼兒感興趣的方式組織體育活動
游戲是幼兒園最常采用的一種教育活動。游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，使幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性、柔韌性，激發幼兒對體育課的興趣。
2.增加活動類型
在幼兒進行戶外體育活動時，教師對幼兒實行“一刀切”，教師為幼兒提供較少的戶外活動玩具，能力強的幼兒不愿玩，能力差的幼兒完不成目標。對戶外體育活動時分組進行，縮短了幼兒單項活動時間，增加了幼兒活動的種類，使幼兒在教師的指導下有計劃的活動，而且遵循了動靜交替的活動原則，極大地調動了幼兒活動的積極性。
3.控制合理的運動強度與密度
運動強度，指身體練習對人體生理刺激的程度。是構成運動量的因素之一；幼兒園組織體育活動的密度又稱為課的一般密度，它是指體育課中各種活動合理運用的時間與總時間的比例。不論爭論如何，兩者的偏頗如何，偏重于任何的一方，都會有各自的優勢和不足。我們需要處理好兩者的關系，使他們的優勢互補，以獲得最優的教學效益。
總之,組織幼兒園體育活動,應該充分認識并挖掘身體運動對幼兒身體、心理健康發展的廣泛價值,通過多種多樣的體育活動,使幼兒既得到身體的鍛煉,增強體質,又能使心理得到健康的發展。（作者單位：北京市昌平區工業幼兒園）
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