熱門搜索：
摘要：根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》精神：要以游戲為基本教學活動，將教學游戲化，將游戲融入幼兒在幼兒園的一日生活中，充分體現(xiàn)教育于游戲之中。幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。而發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是在創(chuàng)造一個能使孩子們敢說、想說、有機會說、喜歡說并能得到積極應答的一種環(huán)境。在幼兒語言教學活動中，將教育內(nèi)容、要求等融入到游戲中，依據(jù)幼兒的心理特點，以此方式可帶動幼兒學習語言的熱情，從而激發(fā)幼兒學習語言的興趣，興趣是孩子最好的老師。使孩子在語言教學活動中能夠真正地全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
關(guān)鍵詞： 語言教學活動 活動中游戲化
《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”所以語言環(huán)境對孩子也是十分重要的。因此在提高幼兒語言能力方面結(jié)合游戲進行教學活動。
一、 引導幼兒在語言游戲活動中的興趣：
興趣是孩子最好的老師，在游戲活動中對孩子的吸引力也是很大的。在孩子語言教學活動中融入游戲活動中，能很好的激發(fā)幼兒對學習語言的興趣的機會，有利于提高孩子的語言表達能力。
通過豐富多彩的游戲活動，從而提供促進幼兒語言發(fā)展的條件。所以我們在平時的教學活動中，需要采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，創(chuàng)設情景，使幼兒能在游戲中融入到活動中，一邊玩一邊說，來提高幼兒的語言表達能力。例如給孩子們設置一些獎項，有故事大王評選、我是小小演說家、創(chuàng)編故事、猜謎語等等，來幫助幼兒學習語言的興趣。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力。
二、 語言教學游戲化活動中的應用策略：
1. 正確引導孩子學會傾聽：
在教學活動中教師需要有意識地正確引導幼兒傾聽他人說話的習慣，理解說話的內(nèi)容，并且通過自己的理解說話的內(nèi)容。并且通過自己的理解說話的內(nèi)容，并且通過自己的理解做出相應的回答。傾聽故事，是語言游戲?qū)嵺`中的具體體現(xiàn)方法之一。例如，講《小猴賣“0”》 教師先有感情的給孩子們朗誦一遍故事，然后提故事中小猴都賣了哪些東西？都是誰來買的？接著再給幼兒一邊講故事一邊看圖片，讓幼兒回答老師提出的問題。在講述故事的過程中，教師朗誦的速度要適中，對重點內(nèi)容加重語氣，以便孩子在聽完故事之后能夠根據(jù)自己的理解表述出來，為提高幼兒語言表達能力創(chuàng)造條件，最后讓孩子來創(chuàng)編故事，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。
2. 帶領(lǐng)孩子感受作品:
幼兒對語言活動的內(nèi)容理解需要教師加以引導才可以完成，因此，在語言教學過程中，教師要針對幼兒的心理特點設定教學目標，以免教學無法達到理想的效果。
在語言游戲化教學過程中，將語言、游戲等多種表達方式結(jié)合起來，讓幼兒能夠根據(jù)自身的條件選擇一種適合的表達方式，是語言游戲化在教學活動的一個突出特點。如講述《春天的電話》的故事，教師將準備好的代表不同動物的帽子給孩子們帶上，然后引導孩子們根據(jù)書中圖畫尋找故事展開的線索。在孩子們掌握故事發(fā)生的線索之后，根據(jù)各自扮演的不同角色進行表演。在表演之后，教師要向孩子們提出問題，小胖熊給誰打的電話？小松鼠給誰打的電話？小兔子給誰打的電話？小蛇給誰打的電話？孩子們會齊聲的告訴老師，然后再問一下分別電話號碼分別是多少？感知故事的趣味性和對數(shù)字的理解。在和實際生活聯(lián)系起來，幼兒爸爸媽媽的電話分別是多少？
3.讓孩子學會表達:
孩子通過語言和動作表達自己的意愿，因此，在孩子語言游戲教學活動中，需要根據(jù)教學內(nèi)容，設定情境，將教學融入到游戲當中，從而拓寬教學的思路。如在《系鞋帶》教學活動中，鼓勵幼兒先用自己喜歡的表達方式來朗誦故事，在加上形體表演，總之，能夠表現(xiàn)出如何完成系鞋帶的活動即可。參加過婚禮的幼兒也可能借助實際經(jīng)驗，讓生活中結(jié)婚的細節(jié)運用到表現(xiàn)故事，孩子自己嘗試遇到困難時，找別人幼兒幫助，伙伴之間懂得互相幫助的好品德。如此，不僅拓寬了孩子的表達思路，同時還激發(fā)了孩子們的實際經(jīng)驗為實現(xiàn)幼兒語言教學游戲化創(chuàng)造了良好的條件。
三、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，關(guān)注幼兒日常生活的語言交往：
1.創(chuàng)設幼兒想說的語言環(huán)境：
根據(jù)幼兒年齡特點，給孩子提供可以參與性語言的環(huán)境，根據(jù)主題精心設計各種活動區(qū)域，給孩子提供一個豐富多彩的氣氛，吸引幼兒愿意經(jīng)常去看、去說，激發(fā)孩子想說的欲望，來培養(yǎng)孩子語言能力。
2.創(chuàng)設幼兒愛說的語言環(huán)境：
利用一日教育活動的契機，讓孩子們結(jié)合他們已經(jīng)由的生活經(jīng)驗，多、來說一說他們感興趣的人或者事。例如：剛?cè)雸@的幼兒培養(yǎng)孩子在早晨來到幼兒園時，能有主動有禮貌地向老師打招呼并問好，和爸爸媽媽再見，這樣孩子來園就開啟了愛說的習慣。在午飯前，談話活動，讓孩子說一說一些在家里發(fā)生的或者幼兒園發(fā)生地一些有趣的事情，鍛煉孩子的膽量和語言能力的發(fā)展。
3.創(chuàng)設幼兒敢說的語言環(huán)境:
教師要多給孩子傾聽和交談的機會，鼓勵幼兒多進行自由交談。讓孩子有暢所欲言的機會。作為教師應耐心地去傾聽孩子的話并理解幼兒所想表達的意思，并給予幼兒積極的回答和正確的指導。老師要針對每位幼兒個體差異，不能以統(tǒng)一的標準來評價每一位孩子，需要用不同層次的評價來對待語言水平不一的孩子。公平公正的對待每一位孩子。
4.創(chuàng)設幼兒說普通話的語言環(huán)境:
教師在孩子面前具有榜樣示范的作用。作為教師一定要堅持使用普通話與幼兒交談，并及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，來培養(yǎng)孩子說話的連貫性和完整性。對有方言的孩子，及時和家長溝通做到家園共育一同給孩子糾正方言。提倡家長在家里也要使用普通話和孩子交流。使孩子進入一個良好的語言交往環(huán)境里，使孩子真正體驗語言交流的樂趣，從而促進幼兒自主發(fā)展的核心素養(yǎng)。
幼兒園語言教學游戲化符合幼兒的生理特點，可以使幼兒獲得更多的游戲空間，在游戲中可以很好的激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力。語言教學游戲化并非是單純的游戲，而是以游戲為誘因開展語言教學活動。所以在語言教學活動中，引導幼兒進行教學游戲活動讓游戲服務教學，以豐富幼兒的感知經(jīng)驗，以使游戲能夠真正地發(fā)揮教學意義。
參考文獻：
1、何愿。《淺談幼兒園游戲化語言教學[J]》小作家選刊。2015年5月。第138頁。
2、周桂勛，丁海東。《探析幼兒園游戲活動實施的基本路徑[J]》早期教育。2014年9月。第36頁。
3、郭媛。《淺析幼兒園英語教學游戲化[J]》。讀寫算（教研版）。2014年19期，第147頁。
【幼兒語言領(lǐng)域中游戲教學方法】相關(guān)文章：
• 論析幼兒園低幼兒童教育的社會需求、發(fā)展現(xiàn)狀及對策論文
QQ客服
微信客服
手機版
