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幼兒園大班教案《防震安全自護(hù)知多少》含反思

安全教案日期：2019-12-10 作者：丶為沵寫(xiě)的旋律

【www.timenetsule.com - 幼兒園安全教案】

大班教案《防震安全自護(hù)知多少》含反思適用于大班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能將正確的避震方法運(yùn)用到地震應(yīng)急演練中，提高自救自護(hù)能力，學(xué)習(xí)正確的避震方法，懂得在幼兒園、家庭和戶(hù)外避震的應(yīng)急方法，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，快來(lái)看看幼兒園大班《防震安全自護(hù)知多少》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.學(xué)習(xí)正確的避震方法，懂得在幼兒園、家庭和戶(hù)外避震的應(yīng)急方法。
　　2.能將正確的避震方法運(yùn)用到地震應(yīng)急演練中，提高自救自護(hù)能力。
　　3.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
　　4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等，了解了汶川、臺(tái)灣等地發(fā)生過(guò)的地震情況；幼兒有參與地震逃生演練的生活經(jīng)驗(yàn)。
　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件“防震自護(hù)知多少”、地震前后對(duì)比圖片。
　　3.家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助拍攝家庭中的地震逃生演練錄象片段。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、觀看交流。
　　1. 觀看地震視頻引入。
　　“剛才我們看到的是什么畫(huà)面？”
　　2.觀察、交流地震前后的變化，了解地震是一種自然災(zāi)害。
　　（1）幼兒自由觀看圖片，互相交流觀察到的地震前后周?chē)淖兓?br />　　（2）集中談話(huà)：地震前和地震后有什么不一樣？
　　（3）小結(jié)：地震前人們的生活多么美好；地震后房子倒塌、傾斜，變成了廢墟；
　　大橋、道路斷裂了；山體滑坡；很多人被壓在或埋在了廢墟底下；受傷了 ……

　　二、學(xué)習(xí)正確的避震方法。
　　1.園內(nèi)地震逃生演練經(jīng)驗(yàn)交流。
　　與幼兒一起回憶參加園內(nèi)避震逃生演練的經(jīng)歷。
　　小結(jié)：在幼兒園發(fā)生地震時(shí)，保持鎮(zhèn)定，雙手抱頭或取物保護(hù)好頭部，蹲在課桌椅、鋼琴等下面，不靠近窗戶(hù)或懸掛物；等余震過(guò)后，在老師的帶領(lǐng)下順著安全疏散通道往大操場(chǎng)等寬敞的地方避震。
　　2.幼兒家庭地震逃生錄像分享。
　　“平時(shí)在家中可以準(zhǔn)備什么，當(dāng)發(fā)生地震的時(shí)候，應(yīng)該怎么做?”（避震應(yīng)急包等）
　　小結(jié)：在家里，發(fā)生地震時(shí)，應(yīng)及時(shí)關(guān)掉電源、煤氣灶等開(kāi)關(guān)；往衛(wèi)生間、床、桌椅旁等較牢固的地方避震，不靠近窗戶(hù)；不乘坐電梯、不跳樓……
　　3.生活經(jīng)驗(yàn)遷移之戶(hù)外避震。
　　“發(fā)生地震時(shí)，你是在戶(hù)外，應(yīng)該注意哪些安全？”
　　小結(jié)：趕緊往寬敞的公園、草坪、空地撤離，不靠近電線桿、廣告牌等危險(xiǎn)建筑物。

　　三、地震應(yīng)急演練
　　1.幼兒聽(tīng)教師的指令地震演練，就地避震。
　　2.互相交流避震想法。
　　“現(xiàn)在參加地震模擬演練，你的心情怎么樣？你是怎樣避震的？誰(shuí)的避震方法正確？誰(shuí)的方法不夠好？怎么做會(huì)更安全？”
　　3.觀看《地震發(fā)生時(shí)的情景動(dòng)畫(huà)》，梳理小結(jié)正確避震的自救方法。

　　活動(dòng)延伸：
　　組織全體幼兒開(kāi)展地震逃生演練，幫助幼兒鞏固正確的避震方法。

　　活動(dòng)反思：
　　整個(gè)組織過(guò)程中，運(yùn)用的活動(dòng)組織形式多樣，有現(xiàn)場(chǎng)避震模擬演練、有自由分散交流地震前后對(duì)比照片、有家庭避震錄像的分享……特別是在觀看幼兒在園模擬地震逃生演練的真實(shí)照片時(shí)，幫助幼兒馬上回憶起避震的正確方法；在觀看、互動(dòng)、交流、演練中，幼兒參與的積極性高漲。活動(dòng)中幼兒了解了地震的危害，懂得說(shuō)出幼兒園、家庭、戶(hù)外三個(gè)不同場(chǎng)所避震的應(yīng)急方法。串珠式的組織環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，幼兒學(xué)以致用，提高了自救自護(hù)能力。
　　活動(dòng)中，自身能夠以情感人，以語(yǔ)動(dòng)人，影響著孩子們參與活動(dòng)的積極性。通過(guò)營(yíng)造不同氛圍的背景音樂(lè)貫穿活動(dòng)始終，音樂(lè)的渲染由幼兒觀看、交流地震前后對(duì)比照片時(shí)的傷感低沉——就地避震演練的緊張激動(dòng)——學(xué)會(huì)自救自護(hù)方法后的輕松愉悅；不同性質(zhì)的背景音樂(lè)讓幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，心理有一個(gè)前中后慢慢適應(yīng)和過(guò)渡的緩沖過(guò)程，首尾呼應(yīng)，鮮明對(duì)比。互動(dòng)中幼兒的心理活動(dòng)隨著音樂(lè)的此起彼伏不斷地變化著。他們切身地體驗(yàn)和感受著就地避震、自救自護(hù)的真實(shí)性，體驗(yàn)到了在災(zāi)難面前，只要鎮(zhèn)定不慌張，只要自我安全防護(hù)的方法得當(dāng)，危害系數(shù)也會(huì)隨之減少；幫助幼兒消除對(duì)地震等災(zāi)難的心理恐懼，增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)和自救自護(hù)能力。
　　但是，在幼兒就地避震，交流避震想法這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的教育機(jī)智，及時(shí)觀察、捕捉幼兒就地避震的現(xiàn)狀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。