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幼兒園小班教案《五彩飯》含反思

美術(shù)教案日期：2019-12-26 作者：無(wú)用的me

【www.timenetsule.com - 幼兒園美術(shù)教案】

小班教案《五彩飯》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒熟悉常見(jiàn)的顏色，嘗試以撕紙為主的方式表現(xiàn)五彩飯里的各種食物，在模擬燒五彩飯的過(guò)程中體驗(yàn)自己動(dòng)手做飯的快樂(lè)，能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園小班《五彩飯》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、在模擬燒五彩飯的過(guò)程中體驗(yàn)自己動(dòng)手做飯的快樂(lè)。
　　2、熟悉常見(jiàn)的顏色，嘗試以撕紙為主的方式表現(xiàn)五彩飯里的各種食物。
　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：吃過(guò)好吃又好看的五彩飯，知道五彩飯有多種材料、多種顏色。

　　活動(dòng)教具：
　　學(xué)具：多色彩紙條、水彩筆、食物圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、回憶吃五彩飯的愉快經(jīng)歷，引發(fā)對(duì)自己動(dòng)手做飯的興趣。
　　過(guò)渡提問(wèn)：寶寶們，你們上次在幼兒園吃過(guò)一個(gè)好吃又好看的飯，是什么飯？
　　里面放了哪些好吃的東西？
　　小結(jié)：五彩飯里好吃的東西真多！有綠綠的蔬菜、有紅紅的肉、還有……許多食物放在一起，就變成了好看又有營(yíng)養(yǎng)的五彩飯。

　　二、觀察討論，了解做五彩飯的方法。
　　過(guò)渡：今天我們也來(lái)當(dāng)一回小廚師，做一做這好吃又好看的五彩飯吧。瞧，我為你們準(zhǔn)備了一些材料。
　　1、觀察與想象：出示長(zhǎng)條紙和塊狀紙
　　提問(wèn)：這會(huì)是什么菜？
　　小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的紙可能是青菜、芹菜、菠菜，一塊一塊的只可能是肉、胡蘿卜。
　　思考：長(zhǎng)長(zhǎng)的菜、大大的菜，寶寶咽不下去，怎么辦？
　　誰(shuí)來(lái)試試看，怎樣把這些菜變小？
　　小結(jié)：我們可以撕一撕讓菜和肉變成小塊的，菜變小了我們就容易吃了。
　　2、了解：“手指碰一碰，扭一扭，變小了”的撕紙方法。
　　過(guò)渡：老師這里有一句口訣，可以讓你們把菜切得又快又小，這句口訣是“手指碰一碰，扭一扭，變小了”，我們一起來(lái)試試。

　　三、嘗試表現(xiàn)，體驗(yàn)自己動(dòng)手做五彩飯的樂(lè)趣。
　　過(guò)渡：小廚師們，午餐的時(shí)間要到了，我們趕緊去做五彩飯吧。
　　1、切食物：自選長(zhǎng)條紙、塊狀紙，撕成小塊裝進(jìn)盤(pán)子。
　　過(guò)渡：我們先要把蔬菜和肉撕成小塊小塊的，越小越好，裝進(jìn)小盒子里，全都撕好了再一起放進(jìn)盤(pán)子里，拋一拋，拌一拌。
　　2、加點(diǎn)料：根據(jù)幼兒需要提供水彩筆，表現(xiàn)添加的各種料。
　　過(guò)渡：你想要你的五彩飯更好吃嗎？這里還有好多醬料呢。
　　提問(wèn)：你放的是什么醬呀？
　　3、會(huì)命名：出示食物圖片，自選一樣添加在五彩飯，命名：XX五彩飯
　　過(guò)渡：老師這里還有一些配菜，有雞腿、小魚(yú)、蘑菇、香菇、荷包蛋、胡蘿卜，選一樣加到你的五彩飯里吧。
　　提問(wèn)：你加了什么菜？那你的五彩飯叫什么五彩飯？
　　小結(jié)：小朋友的五彩飯都完成了，加了好吃的醬料和配菜，還去了好聽(tīng)的名字，肯定會(huì)很受歡迎的。

　　四、分享交流：樂(lè)意和同伴說(shuō)說(shuō)自己做的花花飯。
　　現(xiàn)在快將我們的五彩飯帶到娃娃家，給我們的寶寶吃吧。

　　課后反思：
　　通過(guò)第一研試上，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中孩子們不能理解教師的意圖，對(duì)于老師的提問(wèn)總是答非所問(wèn)，例如：老師問(wèn)“這會(huì)是什么菜？”孩子會(huì)回答“這是彩紙。”沒(méi)有進(jìn)入老師設(shè)置的情境中。在同組老師的幫助下我知道了我的問(wèn)題在于課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，孩子還不清楚五彩飯中有哪些顏色的菜。提問(wèn)的范圍過(guò)大，孩子不知道具體要回答的是什么。可以給予孩子一定的暗示，讓孩子更容易進(jìn)入教師所設(shè)置的情境中。