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一、活動目標
1、分辨物體前后位置，并使用前后方位詞描述。
2、在活動中體驗探索的快樂，激發(fā)對科學的興趣。
重難點
1、重點：分辨前后位置。
2、難點：動物的典型特征。
二、活動準備
多媒體課件、動物圖片貼紙、三把椅子
三、活動過程
（一）激發(fā)興趣，導入活動
1、教師打開多媒體課件，出現(xiàn)森林，引出動物學堂，激發(fā)幼兒興趣。
師：森林里，開了一間動物學堂，請問小朋友“學堂”什么？
師：對，“學堂”就是學校，小朋友學本領的地方，里面有老師，有小朋友。看，這是誰？（鱷魚老師）
師：小朋友，快跟鱷魚老師打聲招呼！
2、出現(xiàn)螃蟹、小蛇、變色龍，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索興趣。
師：看，鱷魚的三個學生也來了，它們喜歡捉迷藏，小朋友猜猜它們是誰？
（二）認一認，玩一玩
1、通過游戲找出前后位置，激發(fā)幼兒的探索興趣。
（1）幫老師找前后。
（2）老師隨時變換位置，三個幼兒幫老師找前后。
（3）兩人三組找前后，找好前后說前后。
2、通過講述多媒體課件，了解螃蟹、小蛇、變色龍的典型特征，分辨動物的前后位置，并說說其方法。
師：鱷魚老師有什么方法分辨前后？
師：小朋友有什么新辦法幫鱷魚老師分辨前后？
3、聽口令，找前后。
（1）請三個幼兒。朝老師排排隊，老師喊口令：“誰在前，誰在中，誰在后”，幼兒找到位置，并說出自己所在的位置。
（2）角色找前后：分配三個幼兒一人一個角色（螃蟹、小蛇、變色龍），老師喊口令，幼兒在相應的位置坐坐好。
四、活動結束
在我們生活中，有很多隨手可見動物，請小朋友回家觀察家里動物，并分辨它們的前后位置。
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