淺談幼兒德育教育論文
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過論文吧,論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢?以下是小編為大家整理的淺談幼兒德育教育論文,歡迎大家分享。
摘要:人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn):人生下來原本都是一樣,但從小不好好教育,善良的本性就會變壞。《綱要》中指出:“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中。”為了讓幼兒將來成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì),我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以,德育教育是幼兒教育的重要組成部分,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì),促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,都起著巨大的奠基作用。
關(guān)鍵詞:道德、品質(zhì)、幼兒園滲透、家庭教育
從畢業(yè)到現(xiàn)在,從事幼兒教育己經(jīng)有幾年時間,從踏進(jìn)幼兒園的那一刻,我想,我和孩子己經(jīng)緊連在一起。曾經(jīng)看過一本書《你在為誰工作》,文中就提到“工作又是什么?”是為自己的理想而工作,把自己當(dāng)工作中的主人,才能讓自己更充實(shí)更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。孩子就是我的理想,就像應(yīng)彩云老師說的“在我的世界里,天大地大孩子最大,我在孩子的天空里,努力飛翔,努力成為孩子天空里的云……”。
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn):人生下來原本都是一樣,但從小不好好教育,善良的本性就會變壞。《綱要》中指出:“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動之中。”為了讓幼兒將來成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì),我確信教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。所以,德育教育是幼兒教育的重要組成部分,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì),促進(jìn)人類文明的進(jìn)步,都起著巨大的奠基作用。
幼兒園除了教學(xué)之外,德育也是非常重要的。幼兒園在促進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面發(fā)展的教育中,德卻占據(jù)首位,育人為本,德育為先。我們應(yīng)對幼兒進(jìn)行適時適度的德育教育,創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性奠定基礎(chǔ)。
(1)孩子的道德行為表現(xiàn)及道德啟蒙教育應(yīng)從培養(yǎng)兒童的社會化入手,3—5歲的孩子對任何事情都不了解,社會上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美的事物,教師和家長都應(yīng)善于抓住生活中的典型整合,隨時隨地、有目的的對孩子進(jìn)行教育。甚至有時候你會發(fā)現(xiàn),孩子就是你的一塊“鏡子”。記得在小班,有一次午睡起床時,小朋友們都在鞋架前換鞋子,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天,我急著幫一些動作慢的小朋友,就從椅子邊跨過去,沒想到身體沒把握好平衡,打了個趔趄,就聽瀚元寶貝說了一句:“周老師,你要小心呀!走路的時候要看好,別摔跤!”看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動,這些孩子雖然來園才一個月,卻和老師間建立了濃厚的感情,在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎?模仿是孩子的天性也是幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn),在培養(yǎng)孩子道德行為及道德啟蒙教育時,我們在孩子面前,說話的語氣、言行舉止都要特別的注意,注意自身行為,也是教育孩子的一個重要環(huán)節(jié)。
(2)那我們要如何培養(yǎng)和重視孩子的良好品格行為發(fā)展呢?現(xiàn)在,每個家庭幾乎都是一個孩子,自然孩子成了家庭中的“小皇帝”,不讓孩子做一點(diǎn)事情,害怕孩子吃虧、受委屈、從而滿足孩子的任何要求,一系列的擔(dān)心和呵護(hù)導(dǎo)致孩子自尊心太強(qiáng)而內(nèi)心太脆弱,受不了挫折,缺乏獨(dú)立生活的能力,缺乏有艱苦成長的品格力量。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出:“一切都讓給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。”一個人小時候養(yǎng)成習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,終生都會起作用的。
愛孩子的方式有很多種,比如說“袖手旁觀也是一種愛”。孩子漸漸長大,升入中班后,孩子們的自理能力有所提高,但很多孩子仍是對老師的依賴性很強(qiáng),諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助,尤其每天午睡睡醒來后,總有一群孩子圍在身邊,讓我?guī)椭麄冏鲞@些事情。望著他們稚嫩可愛的小臉,我一次又一次的幫助他們。可是一味地遷就照顧下去,孩子的自理能力怎么提高呢?一天,在帶孩子進(jìn)行記外活動時,我不小心把手劃了一下,以至于在午睡時不能幫助他們,幾個平時一直要我穿衣服的孩子,竟然也穿“好”了,雖然,鈕扣扣錯了,鞋子穿反了,但畢竟是他們自己穿的,我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情他們不是不會做,而是不想做,因?yàn)楹⒆釉诩視r都是家長一手包辦的。因?yàn)槭謩潅耍⒆觽兌即饝?yīng)自己穿,但仍有幾個孩子還是坐在那里不動,于是,我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們穿,一邊說讓他們回家后,要媽媽教他們穿衣服,孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一段時間,孩子們的自理能力明顯有提高,望著一張張通紅的小臉,我心里感到一陣欣慰。有的時候“袖手旁觀”地“逼”孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方法。
(3)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是德育滲透教育最有效的途徑,通過各種感官進(jìn)行滲透。比如像班級中的閱讀區(qū)、益智區(qū)及走廊的美食一條街,通過閱讀區(qū)中的看圖書、講故事等讓故事中的人物行為來幫助他們分清道德標(biāo)準(zhǔn),去認(rèn)識和判斷哪些是正確的哪些是錯誤的,正確處理人際關(guān)系及生活中的事情;在美食一條街中,讓幼兒體驗(yàn)當(dāng)老板、服務(wù)員及顧客的心理情感,滲透各種禮儀禮貌教育,培養(yǎng)孩子做一個懂禮貌、愛衛(wèi)生的好孩子,讓孩子們通過游戲感悟生活中的各種事物。
(4)如何向家長宣傳科學(xué)德育教育幼兒的知識?教師和家長是幼兒學(xué)習(xí)模仿的榜樣,我們是幼兒的一面鏡子,任何一言一行備受幼兒的關(guān)注,并潛移默化地影響著。我們要不失時機(jī)的利用各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)來進(jìn)行德育教育,讓孩子們在一個好的環(huán)境中成長。教師要為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)機(jī)會,讓家長獲得了教育的知識經(jīng)驗(yàn)。品德教育是多方面的,幼兒園德育工作不可能涵蓋方方面面,我們要培養(yǎng)幼兒最基本的德育知識:①培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。②培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,說真話,不說假話,做錯事敢于承認(rèn)和改正。③培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣,良好的性格。④培養(yǎng)幼兒與人交往的能力,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有自信心、同情心。
不管是教師還是家長,都應(yīng)抓住一切教育契機(jī),從小培養(yǎng)孩子良好的品德修養(yǎng),有目的、有計(jì)劃地讓孩子在良好的教育氛圍下茁壯成長。
【摘要】德育是幼兒教育的重要部分,我們必須堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會各方德育資源,構(gòu)建多方合作機(jī)制,做到良性互動、優(yōu)勢互補(bǔ),形成合作德育模式,只有這樣,才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育園;家庭德育;社區(qū)德育;可持續(xù)發(fā)展
當(dāng)前,幼兒德育教育相對獨(dú)立,封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應(yīng),幼兒經(jīng)常受來自家庭和社區(qū)的負(fù)面影響。從家庭德育教育來看,德育教育具有個性化的特點(diǎn),一方面,由于家長的價值取向和家教觀念不同,德育行為大相徑庭;另一方面,家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通,使家庭教育和幼兒園教育不能達(dá)成一致。從社區(qū)德育教育來看,社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展相對滯后,真正涉及社會文化與教育方面的社區(qū)服務(wù)與社區(qū)管理甚少。另外,社會錯綜復(fù)雜,它的影響有時會使幼兒園教育無能為力。這種各自為陣的德育現(xiàn)狀,不利于幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。怎樣尋求一種能擴(kuò)展教育時空,形成幼兒園、家庭、社區(qū)相結(jié)合的合作德育教育,提高德育工作的實(shí)效性,從而促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,是教師、家長、社會共同關(guān)注和探討的問題。
一、以幼兒園為導(dǎo)向,連接德育紐帶,是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)
幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu),是對幼兒實(shí)施德育教育的主體。因此,幼兒園不僅要健全科學(xué)的德育教育體系,有效開展德育工作,還應(yīng)在家庭、社區(qū)教育中起關(guān)聯(lián)作用。
(一)健全幼兒園德育教育網(wǎng)絡(luò)
幼兒園內(nèi)部要建立由園長為組長,副園長、各年級教學(xué)主任、各班班長和后勤代表為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成德育工作網(wǎng)絡(luò),園長負(fù)責(zé)德育工作的宏觀管理,副園長負(fù)責(zé)工作落實(shí),各年級教學(xué)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級開展德育工作,各班班長負(fù)責(zé)具體實(shí)施,后勤代表負(fù)責(zé)與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系并做好后勤保障工作。大家分頭開展工作,不斷提高德育教育管理水平,使幼兒園德育工作朝著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。
(二)發(fā)揮幼兒園在家庭、社區(qū)德育工作中的關(guān)聯(lián)作用
幼兒園要加強(qiáng)和家庭、社區(qū)的聯(lián)系,發(fā)揮家長委員會、居委會、關(guān)心下一代委員會等組織的職能作用,開展多層次、全方位的教育,使幼兒園、社區(qū)教育形成合力。同時,還應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)系,提升家庭教育水平。可采取家園互動網(wǎng)絡(luò)、家長學(xué)校、專題講座、班級、QQ、論壇等方式,使家園教育形成合力,促進(jìn)幼兒全面健康成長。
(三)發(fā)揮幼兒園德育教育的主體作用
積極開展各類德育教育活動。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律,寓德育于教育活動之中,積極開展有益于幼兒健康成長的系列德育主題教育活動,如以環(huán)保為主題的待物之德教育、以誠實(shí)守信為主題的為人之德教育、以責(zé)任心為核心的為事之德教育、以愛國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側(cè)重于熱愛祖國的情感、責(zé)任心、意志品質(zhì)的培養(yǎng);對中班幼兒側(cè)重于行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀教育的'培養(yǎng);對小班幼兒則側(cè)重于文明禮貌、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、以家庭為支點(diǎn),架構(gòu)德育橋梁,是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
家庭是組成社會的細(xì)胞,家長作為孩子的第一任老師,其品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法、家庭環(huán)境條件等對幼兒成長有著直接的影響。因此,在家庭中開展德育教育有著深遠(yuǎn)的意義。家庭德育是指在家庭社會環(huán)境中,由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育,把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面,其核心是品德教育。幼兒園應(yīng)從以下方面引導(dǎo)家長進(jìn)行家庭德育教育。
(一)創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍
好孩子不是管出來的,而是良好的教育環(huán)境熏陶出來的。各班通過家園之窗引導(dǎo)家長必須以身作則,做幼兒的好榜樣。還通過班級、QQ、群、微信群,讓家長互相交流和學(xué)習(xí),努力提高家長的自身修養(yǎng),注意自己的言行,時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)的偏差,幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。
(二)保持家園教育的一致性
幼兒園應(yīng)把家庭教育作為德育的支點(diǎn),引導(dǎo)家庭進(jìn)行德育教育。可每月致家長一封信,傳遞幼兒園的教改信息,讓幼兒園教學(xué)與家庭教育互動起來;還可設(shè)立“家長開放日”“家長留言信箱”,實(shí)現(xiàn)家園德育的雙向溝通;改革家長會內(nèi)容,定期召開教育學(xué)術(shù)講座、家庭德育心得交流會、家園學(xué)習(xí)生活反饋等各種類型的家長會,設(shè)立家園聯(lián)系卡,每周一小評,每月一大評,促進(jìn)幼兒在家做好孩子、在園做好學(xué)生、在社會做好市民。
三、以社區(qū)為平臺,開辟德育新天地,是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的途徑
以幼兒園為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎(chǔ),使德育教育從封閉、獨(dú)立的狀況走向開放、合作的局面,為幼兒德育提供可持續(xù)發(fā)展的條件和平臺。
(一)幼兒園德育對社區(qū)的輻射作用
幼兒園可通過與社區(qū)居委會、關(guān)心下一代委員會等組織取得聯(lián)系,合作開展“一班一居委”結(jié)對子活動、“學(xué)雷鋒”活動、“小小志愿者”活動等,使幼兒在志愿者服務(wù)中增加社會責(zé)任感和服務(wù)意識,社區(qū)也可把幼兒園德育納入社區(qū)精神文明建設(shè)內(nèi)容,促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展,使幼兒德育走向良性循環(huán)的軌道,為幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展提供可能。
(二)社會資源對幼兒園德育的服務(wù)作用
幼兒園應(yīng)充分利用寶貴的社會資源開展德育教育,確立與幼兒園德育目標(biāo)相一致的社會實(shí)踐基地。可通過對社會的深入調(diào)查,將社會德育教育資源進(jìn)行分類。如,服務(wù)類:華聯(lián)超市、福利院、老年人活動中心等;實(shí)踐類:社區(qū)居委會、快遞公司、少兒活動中心等;參觀類:高新經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、現(xiàn)代蔬菜示范基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀(jì)念碑等;展示類:夢之島舞臺、社區(qū)活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源,通過組織幼兒走進(jìn)社會、了解社會,實(shí)現(xiàn)對幼兒的德育教育。
參考文獻(xiàn):
[1]、汪筱華幼兒園德育[M]北京:北京師范大學(xué)出社,2001
[2]、中共中央辦公廳,國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見[N]新華社,2004—03—22
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