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幼兒在游戲中的行為時連續投入的，教師的介入指導必須在了解游戲進程的基礎上進行的，要采取合理的方式進行指導
區域活動時間到啦！妍妍選擇了她想去的理發店進行游戲，可是玩了一會兒就無聊了，我跑到益智區和涵涵一起玩飛行棋去了，這是我當起顧客的角色，進了店，問：“上次我的發型是妍妍設計師做的，我很滿意，今天我還想讓她幫我做發型。”妍妍被叫回來，開始動起收來，我和她聊了起來：“你做的發型真好看，我就想讓你做，可是你剛才怎么不在這兒呢？”“剛才沒人。我去下會兒棋”“一定有很多顧客來找你，找不到你就會走，這樣影響店里的生意。下次你就在店里等顧客好嗎？”“好的我下次不出去玩了。”
分析與反思：
幼兒在游戲中的行為時連續投入的，教師的介入指導必須在了解游戲進程的基礎上進行的，要采取合理的方式進行指導，需要我們教師進行一定的，適時的，有技巧的介入，但是有些時候還是需要教師耐心地等待，仔細觀察，讓幼兒有足夠的時間和空間發展屬于他們自己的游戲情節。角色游戲指導得當能對角色游戲的情景創設推波助瀾，對于游戲情節的發展起著豁然開朗的作用。
美術區角活動中3名幼兒選擇了美工區的吹畫活動，在畫做完成后，他們去盥洗間洗手和吸管，再用洗手液的時候大氣泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上開始吹，吹的很開心，這時候，其他兩名小朋友也看到了，模仿他的樣子開始吹泡泡，他們開心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一會兒就過來了一大堆，所有的人都擠在一起開始吹泡泡，比誰吹的多、吹得大，一不小心將苗苗撞倒在地，苗苗開始哇哇的哭起來，旁邊的小朋友把它拉起來，他笑著揉揉眼睛指著童童說“他推我。”童童看著他說“我沒有”我聽到哭聲趕過來，詢問了一下，童童將事情的過程敘述了一遍。我問他你是怎么做的，他說：“是我不小心的，又不是故意的”翔翔說：“那你把推倒了，你該道歉”在大家的評論中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，過了一會兒，他們又和好了。
分析與反思：
游戲是幼兒喜歡的活動，幼兒在游戲中，可以親身體驗，積累感性經驗，此例案中童童小朋友的隨機游戲，可以看出他是一個熱愛生活、細心的孩子，好奇心比較強。對應這種隨機的游戲進行引導教育，可以讓幼兒學會關注生活，發現生活，用自己的方式表現生活。苗苗是一個依賴性比較強，在父母的溺愛下長大的孩子，受不了一點委屈，遇到不順心地就開始哭鬧，在活動中被童童不小心撞倒，就覺得自己心里不舒服，向老師告狀，希望在這里得到滿足，過度的溺愛讓幼兒失去自我發展的機會，只會讓孩子變得更加自私。
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