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在我們的日常生活中，有各種各樣的瓶子，如牛奶瓶、酒瓶、飲料瓶等，這些形態、顏色、大小各異的瓶子，用完之后就當作垃圾扔掉，實為可惜。我們通過將各種瓶罐收集，投放在區域中，首先通過教學活動對各種瓶罐進行了解，其次提供各種材料讓幼兒自主探索、創新，最后幼兒將各種材料與瓶罐相結合創作出各種各樣不同特色的作品。同時教師也上網查了資料看了有關瓶子的妙用,在幼兒已有的基礎上進行引導和提升，給幼兒帶來制作體驗，激發幼兒大膽創作并能用這些作品來裝飾幼兒園的環境。
一、提供多種材料激發幼兒裝飾興趣
在主題活動中，豐富的材料不僅能支持幼兒實現自己的想法，而且還能開闊幼兒的想象空間。在創作活動中材料的多樣對幼兒的創作是具有極強的吸引力和重要性的。不同的材料能讓幼兒對每一次裝飾保持著新鮮感，當然在材料的提供上教師也講究策略，在材料的提供上并非一次性的全部投入，而是根據幼兒的能力、個體差異以及興趣，分層次和分階段地投入。
（一）利用繽紛彩紙打扮瓶瓶罐罐
收集的瓶罐教師都會統一將其清洗干凈并將廣告紙也一并清除，沒有廣告外衣的瓶罐顏色不免過于單調。如酒瓶的白色或透明無色，還有的就像葡萄酒瓶一樣的深咖啡色。在美工區中一些廢舊五色紙恰好彌補了這一缺陷，在用彩紙裝飾瓶子時考慮到幼兒能力的發展水平，我們提供的材料也采用了如下從簡單易學到復雜別致的過程。
我們最初采用的是彩色廢舊紙條，幼兒們有用手撕各種形狀、有用剪刀剪各種圖案進行黏貼裝飾瓶罐，給平淡無奇的瓶罐增添了幾分活力。接著我們提供規則的條形彩紙和壓花機，讓幼兒利用壓花機壓出的花紋進行裝飾，幼兒非常感興趣，因為各種不同的壓花機壓制出的圖案各不相同，幼兒平常生活中又不常見，在壓制的過程中還會相互進行交流。例如鐘怡欣小朋友壓制出彩色圖案無比驚喜，并小心翼翼星黏貼到了瓶罐最中央。還有幼兒在壓制完圖案后發現一條條壓制過后的彩紙條也很精致，她試著將這條彩紙環繞著黏貼在了瓶身上，驚喜的發現非常好看。拿著瓶罐跑到老師面前給老師欣賞自己創作的作品，老師及時表揚她制作的作品是一件亮眼、與眾不同的新作。
隨著幼兒能力的增強，幼兒們構思出了新的內容，他們不僅僅是局限于撕一撕、剪一剪、壓一壓，幼兒利用教師提供的彩筆畫上自己在想要的裝飾畫，自己剪花紋和圖案來做裝飾。在一次區域活動中鐘林潔畫了太陽、大樹、小鳥、小花并將這些一一的剪下來黏貼在了瓶罐上。并將作品展示了了自己的同伴看，得到了同伴們的夸獎開心極了。
（二）利用橡皮泥打扮瓶瓶罐罐
在一次區域活動中，幾位幼兒在玩橡皮泥，這時雷麗梅的好朋友張歆怡拿著自己的瓶罐作品過來給她欣賞，雷麗梅正好捏了一只小蝸牛，她對張歆怡說：“我的蝸牛可以粘在你的瓶罐上吧。”這一粘她們倆欣喜地發現橡皮泥也可以裝飾瓶罐呢。作為老師我馬上捕捉這個非常好的創意，并開始鼓勵其他幼兒也可以嘗試著在瓶子上用橡皮泥以及其他的材料做更多的裝飾，讓瓶子變得更豐富漂亮而有藝術感。橡皮泥的百變造型是小朋友們自己探索發現的，所以在接下去的探索制作中也是興趣濃厚。隨意的用橡皮泥捏出作品往瓶子上一粘，都是一個非常不錯的作品，從此用橡皮泥便成了裝飾瓶罐的新材料。在橡皮泥的啟發下教師提供了一些輔助材料如：可以用來黏貼的綠豆，黃豆，紅豆、小貝殼、玉米粒等。這些輔助材料使得橡皮泥上的圖案更加豐盈。小朋友們對用多種材料相結合進行制作瓶罐作品興趣更加濃厚。
（三）利用絢麗水粉打扮瓶瓶罐罐
慢慢孩子們不僅僅局限在對瓶罐上進行黏貼的創作了。在一次區域活動中，浩浩對葉軒軒說：“要是這個瓶子像紙一樣是白色的就好了，我就可以直接在上面畫畫，不用畫在紙上再剪下來貼上去了。”聽了浩浩的話教師進行了思考，對呀瓶罐也可以是有顏色的呀。于是在區域中投放了水粉顏料，軒軒問：“老師這個是拿來做什么的呀？”這個時候教師將之前已經涂好顏色的瓶罐和刷水粉的步驟圖一起擺在了區域中。有的幼兒馬上穿上倒背衣開始實踐，幼兒們有模有樣的刷起了顏色，在刷的過程中也發現了一些問題并和同伴以及教師一起解決了。如：刷顏色的過程中先刷瓶子下面，瓶口可以用手固定瓶身，最后再刷瓶口。刷好顏色要讓瓶子干了以后才能在上面進行創作等等。
水粉材料的投入，讓我收到了意想不到的效果，幼兒非常地感興趣，他們都享受著給瓶罐一層層涂上顏料的樂趣。就連平時幼兒們最不喜歡的顏色暗淡的老酒瓶在經過一番裝飾以后，也變得與眾不同。在經過幾番探索實踐與改進后，我們又嘗試了在瓶子上刷上各種顏色，然后畫上圖案。在經過一段時間的探索時間幼兒們發現用淡顏色來做底色，如黃色，淡綠，淡藍顏色制作出來的瓶子更有藝術感，層次也更分明。幼兒在每次發現新材料并將這一材料運用到瓶罐的創作中都是興奮、激動、快樂。看著幼兒沉浸于探索各種材料對瓶罐進行創作，沉醉于動手動腦的進行實踐，最后的作品讓我們都無比驚訝與感動、欣慰。
通過這一系列多樣性材料的提供，幼兒不僅鍛煉了裝飾瓶罐時的動手能力，還在創作中發揮了豐富的想象力，并在實踐中提升了自己的審美能力。
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