大班科學活動《指紋破案》教學設計

課程分析

  當“警察抓小偷”情節撞上“指紋破案”，大班的孩子們如何能不著迷？此年齡段孩子愛學會學，探究興趣最是濃厚，且觀察能力也愈發細致，但是對于能夠同時觀察并比對記錄，還有挑戰。

本節活動，以劇情為載體，以指紋為線索，以觀察為工具，以二維對比記錄為突破，在“發現指紋--匹配指紋--對比指紋--完善指紋”的推進中，不斷梳理信息，探索真相。

課程目標

1.了解案件劇情，觀察、比對現場指紋，知道指紋的特點與作用。

2.細致觀察中對指紋進行比較分類、匹配完善，并能在有依據地推理中找到“小偷”。

3.體會指紋科技在生活中的作用,感受推理游戲的智慧與有趣。

課程準備

 操作紙、筆、一體機、希沃軟件操作經驗 

課程過程

一、案件導入，發現指紋

1.劇情介紹，引出角色。

機：今天玩個游戲，請聽劇情：接到報警，小鎮發生一起盜竊案。警察叔叔邀請做小助手破案，找到“小偷”，案發現場就是這個房間，昨晚聚會后主人戒指消失了，找到參加聚會的五位嫌疑人，但都說沒有偷。

2.人機互動，發現指紋。

師：辦案要有證據，哪里有證據？請你運用工具去現場找找，有沒有什么發現。

二、細致對比，匹配指紋

1.    自主分類，匯總相同指紋。

師：找到什么？指紋一樣嗎？一共有幾種？分別有什么特點？

小結：每個人的指紋都不一樣，有不同紋路，是獨一無二的。

2.    分析操作，匹配指紋主人（排除一名）

師：找到的這三個指紋分別是誰的？請連線匹配。

現場出現的三種

對比分析  鎖定三人

（ 保姆  男同事  女助手 ）

提取的五人的指紋

小結：五名嫌疑人現在排除兩名鄰居，范圍縮小。警察又找來他們三人問話，請他們說說自己分別碰過什么。

三、匹配路徑，尋找“撒謊者”

1.比較操作，調查記錄真實指紋路徑。

師：他們的指紋分別落在什么物品上呢？我們要自己親

眼去找找。記錄表能幫助你。你有什么方法能記錄得又正確又不遺漏？

2.傾聽語音，表征三位嫌疑人指紋路徑。

師：請你把聽到的記錄下來，看他們說了什么物品？

小結：一個個依次來排除，橫向縱向交替結合來看。先找到物品，然后看它上面有幾個指紋，最后再比對是誰的。

3.  梳理表格，找出路徑不符的“撒謊者”（排除女助手）

小結：有兩位在撒謊，他們都遺漏了地毯這個地方，我們再去仔細翻找，看看是否藏著重要線索。

四、完善指紋，鎖定目標

1.重回“現場”，發現新指紋線索

師：還藏著掩藏的半個指紋，請看它的主人是誰？

2.完善指紋，匹配指紋主人

五、真相大白，鏈接生活

機器：謝謝大家的幫助，在大家的細致觀察，聰明推理中，讓我們根據指紋線索一步步抓到“小偷”，真了不起。你們知道嗎？真實生活中，指紋科技有非常重要的作用哦。

課程反思

1.情節與內容是亮點。“警察抓小偷”“科技指紋破案”等情節內容的展現最能吸引大班幼兒，激發幼兒興趣，調動幼兒全程積極性。

2.探索與操作是支點。第一環節，通過科技手段讓幼兒打開探索之門；接著，第二三環節，通過調查表、試聽表征等讓幼兒突破指紋間的壁壘，層層推進，找到“小偷”。

3.層次與重難點是突破點。但是，本節活動還未能最大程度地凸顯出來，“發現指紋--比對指紋--匹配指紋--完善指紋”四大環節間不夠有邏輯與難度上的提升，在此方面更加有重難點的突破會更有活動的優化質量。