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我們知道，我們的幼兒園音樂(lè)教育是幫助幼兒建構(gòu)豐富的、多元的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，自主享受、欣賞、感受以及表達(dá)音樂(lè)，所以我們的第一個(gè)作用可能就是萌發(fā)幼兒粗淺的音樂(lè)興趣，我們說(shuō)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣，表現(xiàn)在能夠讓孩子樂(lè)意地隨著音樂(lè)而動(dòng)，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。第二個(gè)我們的作用是發(fā)展幼兒的基本素養(yǎng)，這里我們也舉了五個(gè)要素：音高、力度、節(jié)奏、音色、曲式。
那么我們音樂(lè)活動(dòng)的形式包括歌唱、律動(dòng)、欣賞、打擊樂(lè)四個(gè)形式。第三我們的作用是推動(dòng)幼兒良好的人格的形成，我們知道音樂(lè)教育不只單純地唱唱跳跳，而是通過(guò)無(wú)數(shù)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以及良好的行為習(xí)慣，對(duì)音樂(lè)的感受，表現(xiàn)能力以及綜合素養(yǎng)這么一個(gè)過(guò)程，那么幼兒在聆聽(tīng)、模仿、運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中，不僅在音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力方面有明顯的提高，而且在相關(guān)聯(lián)的知、情、意、行等方面也得到整體的發(fā)展，另外啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)自控能力以及合作協(xié)調(diào)等能力，還有良好的行為習(xí)慣等等，都是我們要培養(yǎng)的綜合性的素養(yǎng)。那么我們的音樂(lè)活動(dòng)，它的目標(biāo)有哪些呢？
這里我列舉三條：首先是引起幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力；其次我們要激發(fā)幼兒樂(lè)于去嘗試操作材料，發(fā)展綜合能力，其中包括聽(tīng)辨能力、觀察能力、思維能力、想象力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力以及合作能力等等；最后我們要培養(yǎng)幼兒，鼓勵(lì)他們能夠聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽地表達(dá)表現(xiàn)，發(fā)展自主意識(shí)和獨(dú)立的人格。
從引起幼兒興趣，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣這一條我們來(lái)看，音樂(lè)活動(dòng)中不能片面地強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而應(yīng)重視審美能力的培養(yǎng)，重視調(diào)動(dòng)幼兒情感與生活的積累，使之主動(dòng)愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)的美感、氛圍。在鼓勵(lì)幼兒把自己的內(nèi)心體驗(yàn)藝術(shù)性地表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，我們才真正地發(fā)展了幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
那么關(guān)于審美能力，我們要培養(yǎng)的審美能力，音樂(lè)素養(yǎng)，藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)技能傳授并不是相互對(duì)立的，對(duì)立的，而是緊密聯(lián)系，不可分割的，那么幼兒的才能和能力，只有在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)技能的過(guò)程當(dāng)中才能逐漸地培養(yǎng)起來(lái)。這邊有一個(gè)例子是大班聽(tīng)力游戲《蔬菜湯》，這整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是區(qū)分音樂(lè)的不同性質(zhì)，感知作品特有的音樂(lè)形象，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同的蔬菜，活動(dòng)目標(biāo)二是邊唱歌曲，豐富對(duì)蔬菜的了解。活動(dòng)一開(kāi)始，老師就以孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《買(mǎi)菜》，作為一個(gè)導(dǎo)誘，“今天的天氣正呀正正好，我和奶奶去呀去買(mǎi)菜”原來(lái)這首歌后面還會(huì)唱“雞蛋圓溜溜呀，母雞咯咯叫”，我把它改編一下，直接進(jìn)入了部分，“青菜、菠菜、雞毛菜、香菜、薺菜和芹菜，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了”。做了這么一個(gè)改編以后，其實(shí)我們呈現(xiàn)出來(lái)的這些菜，都是一種類型，是什么類型呀？
綠葉菜。
對(duì)，都是綠葉菜，那么其實(shí)我剛剛唱到的青菜、菠菜、雞毛菜、香菜、薺菜和芹菜，也就是孩子學(xué)會(huì)的時(shí)候，他們想要買(mǎi)的是薺菜，而這個(gè)圖片的呈現(xiàn)出現(xiàn)了塔菜，告訴孩子菜場(chǎng)里薺菜沒(méi)有，只有塔菜，我們就把塔菜買(mǎi)過(guò)去，所以在第一段演唱后，老師就提出了這么一個(gè)要求，那么孩子必須把剛才唱的薺菜替換成塔菜，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)目標(biāo)就是替換歌詞，改編了歌曲，所以就在這么一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，很情景化的環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子完成了這么一個(gè)技能的要求，替換歌詞，改編歌曲。
那么老師又借助買(mǎi)菜這一情景，今天有很多人要喝這個(gè)蔬菜湯，光買(mǎi)這些綠葉菜是不夠的，所以又呈現(xiàn)了，菜場(chǎng)里又出現(xiàn)了一些什么菜呀？豆類。對(duì)，這些豆類我們也要買(mǎi)回去，邊唱邊買(mǎi)，那么這時(shí)候會(huì)可以怎么唱了呢？毛豆蠶豆小豌豆，刀豆豇豆，其實(shí)是念豇豆。對(duì)，這個(gè)地方我們常常會(huì)用方言來(lái)替代，因?yàn)槠綍r(shí)說(shuō)話的，其實(shí)它的普通話是念豇豆，毛豆蠶豆小豌豆，刀豆豇豆和扁豆。這么第二個(gè)環(huán)節(jié)這么一個(gè)演唱，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有挑戰(zhàn)的，他一下子要替換五個(gè)歌詞內(nèi)容。第三個(gè)呈現(xiàn)出來(lái)的蔬菜是瓜類，冬瓜南瓜和筍瓜，黃瓜苦瓜和木瓜，整個(gè)的活動(dòng)的內(nèi)容當(dāng)中，這個(gè)內(nèi)容其實(shí)也是蠻難的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)要替換掉五個(gè)歌詞的內(nèi)容，而且還要跟上我們老師伴奏，或者音樂(lè)的一個(gè)伴奏，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)有速度、力度的要求，還要替換歌詞，還要念準(zhǔn)這些內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的開(kāi)始，我們這么一個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但又加了一個(gè)替換歌詞，改編歌曲的內(nèi)容，作為活動(dòng)的導(dǎo)誘，情景戲還是可以的。
那么接下來(lái)老師要呈現(xiàn)的就出現(xiàn)了三段音樂(lè)，讓孩子聽(tīng)辨奶奶先放什么，再放什么，最后放了什么菜，去燒這鍋蔬菜湯，那么這個(gè)音樂(lè)就是我剛剛說(shuō)到的，相對(duì)來(lái)說(shuō)它是怎么樣的啊？音樂(lè)的形象和這個(gè)蔬菜的形象要匹配起來(lái)，這在我們音樂(lè)欣賞活動(dòng)當(dāng)中，它是一個(gè)，一種方法叫類比聯(lián)想，類似的類，比較的比，聯(lián)想。我們常常會(huì)在音樂(lè)欣賞活動(dòng)當(dāng)中用到這樣一種方式，有的像這種蔬菜形象和音樂(lè)形象很類似的，有的時(shí)候我們是兩段不同的音樂(lè)去進(jìn)行什么啊？比較的，所以又利用這樣的一種方式，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)奶奶先放什么，再放什么，最后放什么。
這是一段木琴曲。這段音樂(lè)熟悉嗎？對(duì)，水族館，《動(dòng)物狂歡節(jié)》里面的一段。這也是《動(dòng)物狂歡節(jié)》里面的一段，《大象圓舞曲》。
好，聽(tīng)完了這三段以后，音樂(lè)以后，孩子的反應(yīng)會(huì)是什么呢？假如他們都能聽(tīng)辨出了，那我這堂課的音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值就沒(méi)有，所以基本孩子的回答都是，有的說(shuō)先放綠葉菜了，有的說(shuō)先放瓜了，有的說(shuō)先放豆了。在這樣的情景當(dāng)中，老師要非常智慧地去引導(dǎo)孩子，最后一段音樂(lè)孩子還記憶尤深，那你就可以提問(wèn)“最后一段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？”重重的還是輕輕的？
重重。
重重的，慢慢的還是快快的？慢慢的，那可能是什么？
瓜，瓜。
蔬菜放進(jìn)去，對(duì)，確定最后放的是瓜，那么奶奶一開(kāi)始放的是？
豆。
音樂(lè)給你的感覺(jué)是？
跳躍的。
跳跳的，對(duì)，跳跳的可能是豆進(jìn)去了，那么中間這段音樂(lè)肯定放的是？
綠葉菜。
綠葉菜，綠葉菜的音樂(lè)給你的感覺(jué)是？
很柔。
柔柔的，連連的，這樣一種狀態(tài)，確定了奶奶先放的是？
豆。
豆，再放的是綠葉菜，最后放的是瓜。好，這樣確定了以后開(kāi)始分段欣賞，分段欣賞，老師就加入了動(dòng)作參與，假如你是一顆豆子，你會(huì)怎么跳進(jìn)鍋里呢？孩子的表現(xiàn)開(kāi)始做豆了，我是圓圓的豆，我是扁扁的豆，我是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的豆，動(dòng)作開(kāi)始，音樂(lè)一放，孩子就在里面跳啊跳啊跳，跳出來(lái)的狀態(tài)是他生活經(jīng)驗(yàn)的一種真實(shí)的反應(yīng)，不一定很美，但是接下來(lái)的要求就是老師要推進(jìn)和提升他。
老師的方法：我就選擇了一個(gè)豇豆，假如你是一根豇豆，你會(huì)怎么跳進(jìn)鍋里呢？首先孩子的反應(yīng)他是怎么樣的啊？長(zhǎng)長(zhǎng)的，他要細(xì)細(xì)的怎么辦？更細(xì)了，接下來(lái)老師通過(guò)動(dòng)作的引領(lǐng)和姿態(tài)的要求，就提出了：“看看你的伙伴下來(lái)了沒(méi)有？”老師們，他已經(jīng)跳進(jìn)鍋里，要看他的伙伴往哪里看？往上看，脖子就抬起來(lái)了，跟你的伙伴說(shuō)說(shuō)話：“嗨，你可以下來(lái)了”，臉上的表情就怎么樣啊？自然，對(duì)，很愉悅。第三你已經(jīng)跳進(jìn)鍋里了，你的身體會(huì)怎么樣？變得柔柔的，所以要扣一下腰，這個(gè)動(dòng)作一放，踮起腳尖，比剛才還自在，你看跳的狀態(tài)就明顯的有了提升，但是他畢竟是一顆豆子，再美也美不到哪兒去了。接下來(lái)的第二環(huán)節(jié)，誰(shuí)要跳進(jìn)鍋里啦？綠葉菜，老師就自己扮演一顆綠葉菜，我是一顆菠菜小姐，跳進(jìn)去，然后她的手臂是柔柔的，來(lái)代替什么啊？葉子，腳踮起來(lái)像跳什么啊？芭蕾舞的感覺(jué)，隨著火的關(guān)小，葉子就沉下來(lái)了，火開(kāi)大，葉子就浮起來(lái)了，總之就用這些基本動(dòng)作跳一段“菠菜舞”，讓孩子們學(xué)一學(xué)，模仿一下，所以有的時(shí)候剛才第一個(gè)環(huán)節(jié)老師是？讓孩子自主表現(xiàn)，教師提升推進(jìn)在后，這個(gè)環(huán)節(jié)教師就自己示范，讓孩子來(lái)怎么樣啊？模仿學(xué)習(xí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)瓜還來(lái)了？不管哪一個(gè)孩子上來(lái)都能用這節(jié)奏怎么樣啊？模仿一只大大的瓜，小小的瓜，都是可以，所以整個(gè)的活動(dòng)到最后環(huán)節(jié)，把三段音樂(lè)再完整地播放一遍，老師就在情景當(dāng)中讓孩子用小椅子圍成一口鍋，開(kāi)始燒蔬菜湯，這個(gè)時(shí)候就把這些卡片讓孩子掛在胸前，我自己是什么蔬菜，他明白了以后，聽(tīng)到什么音樂(lè)就跳進(jìn)鍋里，完成了一個(gè)律動(dòng)的游戲，叫《蔬菜湯》。
我們就借助這么買(mǎi)菜，燒菜，燒蔬菜湯這么一個(gè)情景，讓孩子在通過(guò)三段音樂(lè)的對(duì)比當(dāng)中，感受到音樂(lè)帶給孩子的一種體驗(yàn)，我們把蔬菜分成了綠葉菜類，分成了瓜果類，分成了豆類，那么與之相匹配的音樂(lè)也是比較符合這個(gè)蔬菜的形象的特點(diǎn)的，所以在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，孩子把音樂(lè)和蔬菜的形象進(jìn)行了對(duì)比，在這樣的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)了孩子音樂(lè)聽(tīng)辨的不同的一個(gè)能力的一個(gè)發(fā)展。比如說(shuō)歡快跳躍了，比如說(shuō)沉重舒緩了，比如說(shuō)舒緩柔軟，舒緩的那種狀態(tài)，所以在這樣的一個(gè)情景當(dāng)中，孩子的音樂(lè)能力也就是在這樣的一個(gè)游戲的，然后活動(dòng)的情景當(dāng)中就產(chǎn)生了。
第二我們既要激發(fā)孩子樂(lè)意去嘗試操作材料，發(fā)展孩子的綜合能力，孩子怎么樣去掌握一些簡(jiǎn)單的知識(shí)技能呢？一句話，必須讓孩子在主動(dòng)參與和親自操作的過(guò)程當(dāng)中，他才能真正地獲得對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，所以我們的老師要提供給孩子充裕的時(shí)間、材料和機(jī)會(huì)，讓他們的興趣得到真正的滿足，比如我們有一個(gè)活動(dòng)叫，“我在馬路邊”這個(gè)主題下有一個(gè)聽(tīng)力游戲叫《盲人之路》，目標(biāo)是根據(jù)聽(tīng)到的樂(lè)器的聲音，找到聲音發(fā)源的方向，在各種打擊樂(lè)音色同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，找到目標(biāo)音色，提供的材料有三角鐵、手鼓、花壺、沙錘、串鈴，請(qǐng)孩子們聆聽(tīng)這五種不同樂(lè)器的聲音，它的玩法是老師請(qǐng)一個(gè)孩子到教室的門(mén)口扮演盲人，用絲巾蒙住他的眼睛，老師輕輕地敲擊三角鐵，被蒙住眼睛的孩子就跟著三角鐵的方向慢慢地行走，他的目的地是老師的座位或者是他自己的座位，那么老師在示范的時(shí)候，要請(qǐng)其他孩子保持安靜，仔細(xì)地觀察，蒙上眼睛的孩子走到目的地以后，老師又提問(wèn)：“他是怎么知道這個(gè)方向的？”老師在敲三角鐵的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)路上有障礙，她是怎么樣讓蒙上眼睛的孩子避開(kāi)的，整個(gè)這樣一個(gè)過(guò)程，可以讓孩子知道這個(gè)聲音，孩子找到座位的一個(gè)方向，是靠著聽(tīng)辨這個(gè)三角鐵的聲音才找到的，那么在同樣的游戲后期，我們還可以跟孩子這樣交流，馬路上不是安靜的，它會(huì)有很多的聲音，可能有馬路上人說(shuō)話的聲音，可能有汽車的喇叭聲，也有可能有商店發(fā)出的音樂(lè)，那么這個(gè)盲人他會(huì)怎樣找到自己的目的地的呢？老師就同時(shí)出現(xiàn)了其它的四種樂(lè)器，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子在其它樂(lè)器同時(shí)敲擊的一個(gè)聲音的伴隨下，同時(shí)要找到三角鐵的聲音，那么他這就是在找一個(gè)聲音的目標(biāo)音色，所以整個(gè)這一個(gè)過(guò)程，盲人，請(qǐng)一個(gè)孩子扮盲人，游戲中所有樂(lè)器同時(shí)輕輕地敲奏，那么盲人要在所有的樂(lè)器當(dāng)中去辨出這個(gè)三角鐵的聲音，并設(shè)法順利地找到三角鐵的指引，走到目的地。所以這樣的一個(gè)游戲的過(guò)程，也是對(duì)孩子一個(gè)音色聽(tīng)辨能力的一個(gè)培養(yǎng)。另外中班主題“馬路邊”還有一個(gè)律動(dòng)叫《車模》
“汽車，駛出了車站，開(kāi)呀，開(kāi)呀”
聽(tīng)著音樂(lè)，它后面的一個(gè)語(yǔ)言，我們就可以做了，老師們來(lái)試試
“到了第一站，乘客們下車”
它是一個(gè)總的音樂(lè)，下車，兩小節(jié)
“他們找了一個(gè)座位，坐下，車開(kāi)了”
身體一起跟著音樂(lè)起伏
“汽車向右拐”
右，右，對(duì)
“汽車又向左拐，它又向右拐，又向左拐，它累了”
感覺(jué)速度變化嗎？快了嗎？試試看，對(duì)
“它在馬路上飛馳著，啊，汽車到站了”
又漸漸地慢下來(lái)，這段音樂(lè)反復(fù)的
“乘客們，上車下車，他們找到個(gè)座”
好，這樣的音樂(lè)反復(fù)四遍，老師創(chuàng)設(shè)的情景，中班孩子玩公共汽車的游戲都有經(jīng)驗(yàn)，然后把小椅子排成兩排，前面放一個(gè)駕駛員的位置，在這輛車的四周放四塊泡沫墊代表四個(gè)車站：一號(hào)車站、二號(hào)車站、三號(hào)車站、四號(hào)車站，讓每個(gè)孩子可以自主選擇我從哪個(gè)車站去上車，聽(tīng)到音樂(lè)以后，駕駛員開(kāi)著車來(lái)到第一車站，音樂(lè)一開(kāi)始這批孩子就上去了，然后就模仿這個(gè)音樂(lè)做左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、然后快速地行進(jìn)，慢慢地停下來(lái)到站，這個(gè)時(shí)候你可以選擇下車，也可以繼續(xù)坐在車上。第二個(gè)車站的孩子聽(tīng)著第二段音樂(lè)又進(jìn)來(lái)了，所以這樣的音樂(lè)循環(huán)往復(fù)，孩子聽(tīng)著一遍音樂(lè)就能夠?qū)W習(xí)這樣的一段游戲，而我們游戲的目的是什么啊？
能跟隨音樂(lè)速度的變化進(jìn)行動(dòng)作的模仿，而這個(gè)速度是伴隨著音樂(lè)在變化的，所以孩子就通過(guò)自己身體動(dòng)作的一個(gè)起伏來(lái)感受音樂(lè)速度的變化，它的目標(biāo)是用身體的動(dòng)作感知音樂(lè)速度的快慢，然后通過(guò)乘汽車的情景，讓孩子想象在車站等人時(shí)的動(dòng)作，然后上車、下車整個(gè)的一個(gè)過(guò)程，也是聽(tīng)隨著音樂(lè)速度的變化，然后跟隨著伴奏做這個(gè)游戲，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)通過(guò)這一類游戲，剛剛一段是關(guān)于音色的聽(tīng)辨，這一個(gè)活動(dòng)就是關(guān)于速度的感知和表達(dá)、表現(xiàn)。
第三個(gè)我們要鼓勵(lì)孩子游戲已有的經(jīng)驗(yàn)去大膽表現(xiàn)表達(dá)，發(fā)展獨(dú)立意識(shí)和自主的這個(gè)能力。我們要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)的主題聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，去開(kāi)展豐富的想象，主動(dòng)運(yùn)用各種方式創(chuàng)造性地表達(dá)自我認(rèn)識(shí)與情感，強(qiáng)調(diào)多方面的綜合表現(xiàn)，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和培養(yǎng)健全的人格。比如我們有一個(gè)活動(dòng)《快樂(lè)洗衣》，就來(lái)培育幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于洗衣的經(jīng)驗(yàn)孩子們多多少少都會(huì)有一些，洗衣服它是有一個(gè)程序的，家里有自動(dòng)洗衣機(jī)的都會(huì)清楚，第一個(gè)環(huán)節(jié)是干什么啊？清洗，第二個(gè)環(huán)節(jié)？漂洗，最后一個(gè)環(huán)節(jié)？脫水，對(duì)，借助這么一個(gè)洗衣的程序，我們?cè)O(shè)置了這么一段音樂(lè)，它是由生活當(dāng)中洗衣機(jī)的聲音和我們運(yùn)用了一段快速波爾卡的音樂(lè)進(jìn)行剪輯的，這個(gè)環(huán)節(jié)是干什么啊？
放水。
注水，對(duì)，開(kāi)始旋轉(zhuǎn)了，馬上配合上了音樂(lè)，我們截取了快速波爾卡音樂(lè)四個(gè)樂(lè)句，清洗完了以后是漂洗，運(yùn)用的是相同的音樂(lè)，最后我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，從這里開(kāi)始是干什么啦？脫水了，音樂(lè)速度有明顯地加快，大家感受一下最后的一個(gè)聲音。是不是很響？滾筒洗衣機(jī)的脫水方式，非常洪亮，噪音非常響。
好，其實(shí)我們也是想模擬這么一段洗衣的音樂(lè)，但是讓孩子們聽(tīng)了這段音樂(lè)以后，我們創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)情景就是說(shuō)“假如你是一件衣服，你會(huì)怎么跳進(jìn)洗衣機(jī)里呢？”老師們想象一下孩子的表現(xiàn)是怎么樣的啊？孩子說(shuō)“我現(xiàn)在是衣服了，跳進(jìn)去了”，他的基本動(dòng)作是什么啊？轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的結(jié)果呢？暈，暈的結(jié)果呢？倒在地上，對(duì)，這是有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣一種反應(yīng)，但是這是孩子對(duì)生活的一個(gè)真實(shí)的反應(yīng)，那么整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，到孩子倒下以后的一瞬間，老師你別著急，接下來(lái)我的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)就出現(xiàn)了，衣服哪里最容易臟？領(lǐng)子、袖子、下擺等等，這都是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱釤挼模@個(gè)環(huán)節(jié)老師的一個(gè)教學(xué)的目標(biāo)其實(shí)就是運(yùn)用身體的某個(gè)部位，讓孩子先來(lái)做旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，而不是全身這樣無(wú)目的地旋轉(zhuǎn)，領(lǐng)子臟了脖子可以轉(zhuǎn)，配合著脖子的動(dòng)作，領(lǐng)子可以高高的手臂的擺動(dòng)可以帶動(dòng)起來(lái)，媽媽有一頂帽子，可以帶動(dòng)著什么啊？脖子一起旋轉(zhuǎn)，袖子可以用轉(zhuǎn)手腕或者是大甩臂的動(dòng)作來(lái)替代，接下來(lái)老師就讓孩子自己去洗一洗你自己這件衣服上明顯的比較臟的部位，孩子的動(dòng)作就不會(huì)像剛才這樣轉(zhuǎn)，這樣暈了。
有的是在轉(zhuǎn)動(dòng)手臂洗袖子，有的轉(zhuǎn)動(dòng)領(lǐng)子，有的扭扭腰，就在轉(zhuǎn)動(dòng)下擺，還可以渾身轉(zhuǎn)一下，來(lái)一個(gè)大旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作等等。把這些基本動(dòng)作配進(jìn)去以后，老師通過(guò)一個(gè)動(dòng)作的組合，給孩子做了一段這樣的表演。
我這樣；擋住我了；好漂亮；好漂亮；我的，給我的，兩只袖子
兩個(gè)袖子一起
哦，還要洗洗啊，身子也洗洗啊，非常漂亮，我喜歡這個(gè)
好，這個(gè)環(huán)節(jié)就是老師把孩子運(yùn)用身體某個(gè)部位做旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作進(jìn)行了組合，然后孩子再跟著模仿學(xué)習(xí)，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是運(yùn)用身體的某個(gè)部位來(lái)做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。那么第二個(gè)環(huán)節(jié)老師就提供了這么一個(gè)情景，洗衣機(jī)里面不可能只有一件衣服，它有爸爸的襯衣，有媽媽的裙子，有寶寶的T恤等等，它們?cè)谙匆聶C(jī)里面碰到了，它們會(huì)怎么樣啊？會(huì)合作一起旋轉(zhuǎn)，老師隨即就請(qǐng)了一位白色上衣。
你們兩個(gè)人怎么跳啦？?jī)杉路趺礃樱啃螤睿瑑杉路?span lang="EN-US">
包括找一個(gè)孩子來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)示范，這都是即興的。
李杜維穿了裙子，喲，收起來(lái)了，掌聲送給她
然后我們來(lái)看看孩子的表現(xiàn)，通過(guò)教師和一位同伴的一個(gè)示范，孩子馬上就可以聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)模仿學(xué)習(xí)了。
我們老師這邊有個(gè)洗衣機(jī)，哈嘍，哈嘍。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是運(yùn)用了一個(gè)模仿洗衣機(jī)這么一個(gè)過(guò)程，然后孩子達(dá)成的目標(biāo)就是合作旋轉(zhuǎn)。
動(dòng)起來(lái)，一起學(xué)倒，好，這個(gè)小朋友可愛(ài)，耳朵，這個(gè)小朋友洗衣就很大，洗衣機(jī)旋轉(zhuǎn)……我們的洗衣機(jī)；用身體的各個(gè)地方；然后這里有水，嘀嘀嘀人往下，這是你洗起來(lái)了；好，謝謝，謝謝，謝謝，休息一會(huì)兒
整個(gè)的活動(dòng)分三大環(huán)節(jié)：第一個(gè)運(yùn)用身體的某個(gè)部位做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作；第二個(gè)合作旋轉(zhuǎn)；第三個(gè)全班集體的合作旋轉(zhuǎn)，這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)把我們旋轉(zhuǎn)的一個(gè)基本動(dòng)作演繹在《快樂(lè)洗衣》這樣一個(gè)聽(tīng)辨的活動(dòng)當(dāng)中，那么整個(gè)一個(gè)過(guò)程，孩子的獨(dú)立意識(shí)，他自主的能力的發(fā)展就可以通過(guò)他的動(dòng)作表現(xiàn)，你覺(jué)得衣服在洗衣機(jī)里面是怎么樣洗的，那么他的基本動(dòng)作就是什么啊？旋轉(zhuǎn)，所以孩子的旋轉(zhuǎn)肯定是他生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，然后轉(zhuǎn)啊、轉(zhuǎn)啊、越轉(zhuǎn)就干什么啊？暈了，在暈了以后，繼續(xù)還在轉(zhuǎn)，就會(huì)倒下，那么老師通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，讓孩子通過(guò)在洗衣機(jī)里面，我是一件衣服，衣服什么地方最容易臟，通過(guò)個(gè)別動(dòng)作的表現(xiàn)，也就是他運(yùn)用身體的某個(gè)部位，比如說(shuō)領(lǐng)子臟、袖口臟、下擺臟，他都可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，轉(zhuǎn)動(dòng)脖子和手臂的一個(gè)配合，包括扭腰和身體的一個(gè)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
老師慢慢地通過(guò)身體的某個(gè)部位的旋轉(zhuǎn)，再通過(guò)和同伴之間雙人合作的旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樗麄冎老匆聶C(jī)洗衣服的時(shí)候，不光光洗一件衣服，會(huì)有很多的衣服，比如說(shuō)有爸爸的襯衫、有媽媽的裙子、有寶寶的T恤等等，在一起的時(shí)候它們肯定要有一個(gè)什么啊？合作旋轉(zhuǎn)這么一個(gè)過(guò)程，然后最后的游戲，老師把孩子們圍成一圈，做成一個(gè)洗衣機(jī)，有一個(gè)合作旋轉(zhuǎn)的一個(gè)過(guò)程，最后聽(tīng)著音樂(lè)就變成了一個(gè)？
洗衣，最后晾干，脫水然后晾干，這么一個(gè)整個(gè)的一個(gè)系列的過(guò)程。所以孩子來(lái)源于孩子生活的經(jīng)驗(yàn)，老師又通過(guò)動(dòng)作的一個(gè)提示，因?yàn)樗且粋�(gè)律動(dòng)活動(dòng)，所以通過(guò)動(dòng)作的一個(gè)演示，讓孩子對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)、表現(xiàn)達(dá)到一個(gè)藝術(shù)性的高度，不僅僅是剛剛說(shuō)的那種暈的旋轉(zhuǎn)，通過(guò)動(dòng)作的不同層次的一個(gè)表現(xiàn)表達(dá)，達(dá)到這樣一個(gè)要求。
另外，接下來(lái)我們要說(shuō)一說(shuō)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的形式及其實(shí)施要點(diǎn)，我們的實(shí)施要點(diǎn)可能就分成這個(gè)幾個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，所以有必要先說(shuō)說(shuō)我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的形式，我們的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要形式有歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和打擊樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候統(tǒng)一必須要處理好以下關(guān)系：一個(gè)是音樂(lè)教育以往整體發(fā)展之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎酪砸魳?lè)為主線，做到縱向有序橫向滲透是我們的一個(gè)要求，每個(gè)階段幼兒的探索與操作都由音樂(lè)五要素為主線，通過(guò)四大活動(dòng)形式，循環(huán)反復(fù)，螺旋上升，然后輻射到健康、社會(huì)、個(gè)性、智能、知情意行等等相關(guān)的方面，使幼兒的整體得到發(fā)展。
那么另外我們的音樂(lè)活動(dòng)之間，各種形式之間也要處理好它們的關(guān)系，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)活動(dòng)我們應(yīng)該以聽(tīng)辨為主線，只有了解了音樂(lè)方面的知識(shí)，才能表現(xiàn)出積極從事音樂(lè)活動(dòng)的意愿，才能有從事音樂(lè)活動(dòng)的能力，才能主動(dòng)地有意識(shí)地去做，才會(huì)樂(lè)意做，喜歡做，才能真正地能夠做到。第三，要在游戲化的教育活動(dòng)當(dāng)中發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，這里的游戲化指的是活動(dòng)設(shè)計(jì)的情景化，游戲化，讓幼兒在玩的當(dāng)中，不知不覺(jué)地獲得知識(shí)發(fā)展能力。
發(fā)掘創(chuàng)造力我們指的是要發(fā)掘創(chuàng)造潛力，它是貫穿活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)紅線，最終目的是整合發(fā)展，所以我們很多的活動(dòng)，不僅僅說(shuō)我這次是歌唱活動(dòng)，可能歌唱當(dāng)中還伴隨著其它的活動(dòng)形式，可能我們的欣賞活動(dòng)會(huì)借助打擊樂(lè)，也會(huì)借助孩子的歌舞表演等等來(lái)達(dá)到我們欣賞活動(dòng)的目的，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我們還是偏向于整合化的實(shí)施，比如《快樂(lè)的鞋匠》、《橙子變變變》等，在我們以后的系列的活動(dòng)展示當(dāng)中會(huì)有所呈現(xiàn)，那么歌唱活動(dòng)當(dāng)中，我們先來(lái)講講我們的歌唱活動(dòng)以及它的實(shí)施要點(diǎn)。
歌詞活動(dòng)有齊唱、合唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、輪唱、多層次節(jié)奏的合唱等等，它的活動(dòng)目標(biāo)有形成對(duì)音樂(lè)作品的感受力和理解力，形成歌唱的表現(xiàn)力。歌唱活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)，首先要讓孩子愉快自然地歌唱，還要讓孩子自己的聲音，能聽(tīng)到的聲音靠攏，達(dá)到和諧感，逐漸獲得音準(zhǔn)感，同時(shí)發(fā)展發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)能力，從聽(tīng)與唱兩個(gè)方面，歌唱的音準(zhǔn)，在理解的基礎(chǔ)上歌唱，這里我們包括處理歌曲時(shí)候的表情、情感以及技巧，比如說(shuō)什么時(shí)候要唱得快，什么時(shí)候要唱得慢，什么時(shí)候是輕的，什么時(shí)候是小的等等。另外我們還應(yīng)該以幼兒體驗(yàn)集體歌唱的快樂(lè)為重點(diǎn)，讓幼兒親自體驗(yàn)并意識(shí)到自己是集體當(dāng)中的一員，它一方面要讓幼兒感受到自己和集體共同利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行自我表演，另一方面又給幼兒獲得獨(dú)立活動(dòng)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)，這也是我們以后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中會(huì)展示出來(lái)的。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)韻律活動(dòng)，韻律活動(dòng)是在音樂(lè)的伴隨下，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，用動(dòng)作解釋聽(tīng)到的音樂(lè)，逐步培養(yǎng)幼兒有充分活動(dòng)身體的經(jīng)驗(yàn)。它的目標(biāo)有自由而優(yōu)美地舞動(dòng)身體，有豐富律動(dòng)表演的語(yǔ)匯，有提升整體素養(yǎng)的要求，我們說(shuō)自由而優(yōu)美的舞動(dòng)身體是由幼兒根據(jù)音樂(lè)的體會(huì)，隨音樂(lè)即興運(yùn)動(dòng)，它比較靈活自由，而不是由教師一招一式這么去教，當(dāng)然有的時(shí)候我們還應(yīng)該教會(huì)孩子一些基本的舞步，比如說(shuō)碎步、小跑步、踏點(diǎn)步、墊步、彈簧步等等，它對(duì)幼兒自我表現(xiàn)的時(shí)候一個(gè)能力的提升也是非常需要的。
另外整體素養(yǎng)的話，包括孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、空間知覺(jué)、合作技能、自信表現(xiàn)等等。我們并不追求高難度的舞蹈技巧，而是要引導(dǎo)幼兒和著音樂(lè)做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，由于是發(fā)自內(nèi)心的，幼兒會(huì)很得意地自己表現(xiàn)，那么這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)適時(shí)地給他贊許。韻律活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)：這幾句話我覺(jué)得很精煉，老師們可以記述了，以后在自己的活動(dòng)當(dāng)中有所展現(xiàn)，我們的韻律活動(dòng)其實(shí)對(duì)孩子的要求是他們能夠動(dòng)起來(lái)，必須人人參與，因?yàn)轫嵚苫顒?dòng)它是一個(gè)身體工作；第二個(gè)我們要讓孩子想起，必須激發(fā)每個(gè)幼兒大膽、別出心裁的想法；第三個(gè)也就是要讓孩子編起來(lái)，這個(gè)“編”必須運(yùn)用幼兒自己在身體運(yùn)動(dòng)當(dāng)中吸取的一些素材，組成一些極其簡(jiǎn)單的形式來(lái)表達(dá)表現(xiàn)，比如我們教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中會(huì)呈現(xiàn)的《小海軍》，《快樂(lè)草原》，《啄木鳥(niǎo)》。這些活動(dòng)形式有的是孩子自主表達(dá)表現(xiàn)的，有的是模仿學(xué)習(xí)，那么這兩者假如有機(jī)結(jié)合的話，能夠使我們的律動(dòng)教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、開(kāi)心起來(lái)。
第三個(gè)我們要說(shuō)的是欣賞活動(dòng)，欣賞樂(lè)器、樂(lè)曲、器樂(lè)、歌唱、舞蹈等等，都是我們幼兒園音樂(lè)欣賞的部分素材和內(nèi)容。它的活動(dòng)目標(biāo)有萌發(fā)審美情趣，喜歡聽(tīng)，會(huì)靜靜地聽(tīng)，會(huì)認(rèn)真地想象音樂(lè)作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，還有發(fā)展幼兒音樂(lè)感受力和理解力，提升綜合表現(xiàn)力，這里說(shuō)到的綜合表現(xiàn)力不僅僅是音樂(lè)的表達(dá)，也可以是口述的表達(dá)，也可以是繪畫(huà)的表達(dá)，也可以是舞蹈動(dòng)作的表達(dá)。它的實(shí)施要點(diǎn)有愛(ài)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、愛(ài)想、會(huì)想，我們說(shuō)讓孩子有興趣地聽(tīng)聲響、音響、歌曲和樂(lè)曲都是我們幼兒園音樂(lè)欣賞的內(nèi)容，那么孩子會(huì)不會(huì)聽(tīng)呢？會(huì)聽(tīng)這里包括要樂(lè)于參加這樣的聽(tīng)賞活動(dòng)，能安靜地、關(guān)注地聽(tīng)音樂(lè)；愛(ài)想也就是進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維想象；會(huì)想不但會(huì)思維想象，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。另外我們的欣賞活動(dòng)還要愛(ài)動(dòng)會(huì)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)會(huì)說(shuō)，因?yàn)楦惺艿搅耍绾伪憩F(xiàn)出來(lái)就要通過(guò)孩子的動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表說(shuō)，所以愛(ài)動(dòng)我們就把它定位于敢于用身體的動(dòng)作及簡(jiǎn)單的繪畫(huà)表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？會(huì)動(dòng)，會(huì)根據(jù)不同的音樂(lè)形象用動(dòng)作、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等等來(lái)表現(xiàn)他自己想象的內(nèi)容；會(huì)說(shuō)，能用完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，會(huì)說(shuō)，會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用連貫性的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的想象。看看只這幾條的要求，但是要做到其實(shí)也是很難的，需要我們教師在活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)踐當(dāng)中不斷地探索，我們的教學(xué)活動(dòng)《啤酒桶和小老鼠》、《四小天鵝舞曲》、《快樂(lè)的鞋匠》等等也就是呈現(xiàn)了這么一個(gè)打擊樂(lè)，欣賞活動(dòng)的一個(gè)素材和內(nèi)容。
節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，目前在幼兒園里上的活動(dòng)比較少，雖然它是我們四大板塊之一，但是很多老師怕麻煩，覺(jué)得一上打擊樂(lè)活動(dòng)，孩子手上都拿著樂(lè)器，常規(guī)的要求很高，孩子噼里啪啦聲音會(huì)很嘈雜，很難控制，所以很多學(xué)校會(huì)把打擊樂(lè)活動(dòng)放在區(qū)域性的活動(dòng)當(dāng)中作為一個(gè)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，但是上集體教學(xué)活動(dòng)我看到了很少。
那么什么是打擊樂(lè)活動(dòng)？音塊、節(jié)奏樂(lè)器、自制樂(lè)器等等都是最基本的打擊樂(lè)的音樂(lè)器材，是幼兒的操作工具，也是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中視覺(jué)方面的輔助材料。它的活動(dòng)目標(biāo)有樂(lè)于敲打與表達(dá)，我們說(shuō)幼兒園當(dāng)中其實(shí)打擊樂(lè)材料是隨手可取的，能和樂(lè)器玩耍，嘗試各種樂(lè)器的不同使用方式和演奏方法。第二個(gè)我們要積累富有節(jié)奏的，小中大班幼兒使用的樂(lè)器種類不同，運(yùn)用的節(jié)奏型也會(huì)不同，音色的處理也會(huì)不同，以后我們會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地繼續(xù)這一類的講座。實(shí)施要點(diǎn)：要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地奏樂(lè)，而不是被動(dòng)聽(tīng)樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒邊奏邊唱，而不是一味地、沉悶地坐著奏樂(lè)，這是我們幼兒園階段關(guān)于打擊樂(lè)活動(dòng)的這么一個(gè)定論。另外我們要激勵(lì)孩子即興地奏樂(lè)，而不是呆板的、機(jī)械的，可在理解樂(lè)器、音樂(lè)的基礎(chǔ)上奏樂(lè)，包括韻律的節(jié)奏也好，胎律節(jié)奏也好，強(qiáng)弱固定節(jié)奏等等，還可以運(yùn)用樂(lè)器來(lái)創(chuàng)編生活當(dāng)中的感受和體驗(yàn)，真正體現(xiàn)樂(lè)，也就是快樂(lè)的樂(lè)這么一個(gè)道理。第三個(gè)我們要激勵(lì)幼兒即興地奏樂(lè)，而不是呆板機(jī)械地奏樂(lè)，可在理解基礎(chǔ)上奏樂(lè)，還可以運(yùn)用樂(lè)器創(chuàng)編生活中的感受和體驗(yàn)，真正體現(xiàn)樂(lè)即樂(lè)之理。
比如我們以后的活動(dòng)當(dāng)中會(huì)呈現(xiàn)到的《小蜜蜂》、《大象和小蜜蜂》、《馬蹄聲聲》、《廚房音樂(lè)會(huì)》等等。
好，接下來(lái)我們講講在實(shí)施幼兒音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中我們應(yīng)該注意的問(wèn)題，首先我們要觀念正確，均衡發(fā)展，活動(dòng)當(dāng)中不強(qiáng)求教師有高超的技能和完美的藝術(shù)修養(yǎng)，但對(duì)教師整體素質(zhì)有較高的要求，我們作為教師應(yīng)該以樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀和整體觀，要相信每一個(gè)幼兒都有潛能和不同的天賦，為他們充分搭建舞臺(tái)，讓各種不同層次的幼兒盡情施展自己的才能，那么關(guān)于教師的一個(gè)修養(yǎng)其中一大部分我們要把握好年齡特點(diǎn)，這是我們音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教師的一大素養(yǎng)之一，這里我來(lái)舉幾個(gè)例子，我們說(shuō)每個(gè)年齡段的孩子都會(huì)有一個(gè)“歡迎客人”這么一個(gè)主題的要求，關(guān)于歡迎客人的經(jīng)驗(yàn)，不同年齡段的幼兒都會(huì)碰到這樣一個(gè)問(wèn)題，我來(lái)舉以下幾個(gè)例子，關(guān)于小班我們有這么一個(gè)活動(dòng)叫《歡迎歌》，活動(dòng)的目標(biāo)是在三只熊請(qǐng)客的情景中熟悉旋律、理解歌詞、并初步學(xué)唱《歡迎歌》，二，嘗試聽(tīng)辨不同的音色與動(dòng)物形象進(jìn)行匹配，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，這是一個(gè)《歡迎歌》的PPT課件，教師從“草地上有什么”開(kāi)始引出，讓孩子關(guān)注到這座紅色的房子，紅色的房子里住著誰(shuí)呢？逐漸引出有小熊的一家，今天是小熊過(guò)生日，它請(qǐng)來(lái)了很多朋友，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)到這么一段歡快的音樂(lè)，孩子會(huì)猜想，小猴？小兔？小狗？小貓？肯定是一些歡快的動(dòng)物，到底是誰(shuí)來(lái)了呢？果然是小兔來(lái)了，小兔到小熊家做客帶了什么啊？
胡蘿卜。
蘿卜，小熊為什么要帶，小兔為什么要帶蘿卜呢？對(duì)，因?yàn)檫@是小兔最愛(ài)吃的東西，所以活動(dòng)以孩子的經(jīng)驗(yàn)為主，小班孩子把自己最喜歡的東西要和別人分享，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難的，他們肯定會(huì)抱著自己的娃娃不肯讓其他的同伴玩，抱著自己最喜歡的汽車不給同伴玩，由此還會(huì)發(fā)生很多的爭(zhēng)執(zhí)。各位，這個(gè)時(shí)候我們把小兔最喜歡的蘿卜告訴小朋友，它把自己最喜歡的東西要送給它的朋友小熊，從而和主題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了吻合。小兔來(lái)到了小熊家，還有一個(gè)禮儀，去人家家里做客要干什么啊？
輕輕地敲門(mén)。
對(duì)，要先敲門(mén)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，門(mén)鈴響了，誰(shuí)會(huì)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？
“叮叮咚，叮叮咚，我的朋友來(lái)做客，歡迎你，歡迎你，大家真快樂(lè)。”
可能在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子還不一定聽(tīng)得很明白這里面的歌詞內(nèi)容，老師就通過(guò)設(shè)問(wèn)“誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)了”，打開(kāi)一看真的，誰(shuí)？熊媽媽，其實(shí)一開(kāi)始老師有聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)的要求完了以后提問(wèn)孩子剛才是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)了，但是沒(méi)有對(duì)比的情況下，孩子很難確定到底是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)了，打開(kāi)門(mén)一看，通過(guò)媽媽的裝扮就能分辨出來(lái)，然后問(wèn)問(wèn)媽媽怎么會(huì)來(lái)開(kāi)門(mén)了，因?yàn)樗?tīng)到門(mén)鈴聲就知道我的客人來(lái)了。看到客人媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？歡迎你，歡迎你，大家真快樂(lè)，抱在一起親一親，其實(shí)老師也是通過(guò)這樣的提問(wèn)，通過(guò)一個(gè)接待客人的這么一個(gè)過(guò)程的回憶讓孩子來(lái)理解了歌詞的內(nèi)容。活動(dòng)的后面就通過(guò)其它小動(dòng)物來(lái)做客，小雞的做客我們是運(yùn)用了一個(gè)邊聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)旋律，然后邊哼唱的方式來(lái)進(jìn)行的，其實(shí)它的目的也是熟悉旋律。雞媽媽帶著小雞們?nèi)プ隹?span lang="EN-US">……讓孩子跟唱，有這么一個(gè)要求，然后就出現(xiàn)了誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？熊寶寶的聲音和媽媽的聲音有一些不同，讓孩子邊聽(tīng)邊模仿。第三個(gè)環(huán)節(jié)又出現(xiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，它也是按了門(mén)鈴，帶了禮物來(lái)了，然后在歌唱的形式有一個(gè)音色變化……
“叮叮咚，叮叮咚，我的朋友來(lái)做客，歡迎你，歡迎你，大家真快樂(lè)。”
這么粗粗的聲音會(huì)是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是熊爸爸，最后三只熊一起來(lái)開(kāi)門(mén)，音樂(lè)當(dāng)中出現(xiàn)了三種不同的音色讓孩子進(jìn)行聽(tīng)辨，所以整個(gè)活動(dòng)在反復(fù)傾聽(tīng)，模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中就學(xué)會(huì)了，相對(duì)來(lái)說(shuō)小班孩子這些經(jīng)驗(yàn)都可以達(dá)到。
那么關(guān)于中班的我們來(lái)看一看，中班孩子的活動(dòng)當(dāng)中我們有這么一首歌，也叫《客人來(lái)了》，不知道大家聽(tīng)過(guò)沒(méi)有啊？
“客人來(lái)了，媽媽不在家，我請(qǐng)客人屋里坐，倒上一杯茶，阿姨你好，阿姨請(qǐng)喝茶。”
可能跟我差不多歲數(shù)的老師會(huì)聽(tīng)過(guò)或者教過(guò)這首歌，對(duì)吧？好，這首歌我們是怎么讓中班的孩子來(lái)學(xué)習(xí)的呢？首先讓孩子來(lái)熟悉音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)拍節(jié)奏。旋律熟悉了以后，歌詞怎么來(lái)理解呢？我們運(yùn)用了邊拍節(jié)奏，邊做動(dòng)作的方式讓孩子來(lái)理解歌詞內(nèi)容。好，我要表演了，你們來(lái)猜一猜我大概是怎么招待客人的，我來(lái)扮演一位小姐姐，有點(diǎn)為難，你從動(dòng)作當(dāng)中能看出來(lái)嗎？這是什么意思？家里來(lái)客人了，心情很高興，“客人來(lái)了，媽媽不在家，我請(qǐng)客人屋里坐，倒上一杯茶”，茶要怎么樣啊？倒的動(dòng)作，對(duì)，“阿姨”，打個(gè)招呼，鞠一個(gè)躬，“你好，阿姨請(qǐng)喝茶”。通過(guò)這樣的動(dòng)作表演，孩子大概能猜出來(lái)這個(gè)小妹妹是怎么招待客人的了吧？好，通過(guò)理解了以后，老師再通過(guò)動(dòng)作和示范演唱，讓孩子加深理解，在孩子復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程當(dāng)中，他也可以邊唱邊做動(dòng)作來(lái)幫助他回憶歌詞的內(nèi)容，所以這樣的一個(gè)活動(dòng)，中班孩子也就能接受理解，很快學(xué)會(huì)唱這首歌。
那么關(guān)于大班的孩子，大班的孩子我們有這么一個(gè)活動(dòng)叫《歡迎小客人》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
“你看山谷那邊開(kāi)來(lái)小火車，有位小客人要來(lái)到咱們家，我們歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎他。”
這是歌曲的第一段，其實(shí)引出了一個(gè)主題，家里面要來(lái)客人了，而且這個(gè)主人是住在哪里的啊？
山上的。
山上的，對(duì)農(nóng)村的一個(gè)孩子，山谷外面開(kāi)來(lái)了一列小火車，城市里來(lái)了一位小客人，這下我們的任務(wù)就是我們要怎么來(lái)招待這個(gè)小客人呢？他們開(kāi)始忙壞了，首先想到讓他住哪里呢？他們?cè)谏塘浚?ldquo;我們要讓他和奶奶睡一起”，別說(shuō)出來(lái)，“奶奶也一定非常喜歡他”，這首歌每一段的后面都是唱“我們歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎他”。睡的地方解決了，吃什么呢？“奔到院子里面抓只大公雞，為了請(qǐng)客人快把公雞殺，我們歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎他”。公雞殺完了以后，還要吃蛋糕，“吃完大公雞，再請(qǐng)吃大蛋糕，肚子脹破了，真是笑哈哈”，后面還是唱我們歡迎歡迎，大家歡迎歡迎……最后一段，客人真的來(lái)了，“你看山谷那邊開(kāi)來(lái)小火車”，就開(kāi)來(lái)了，所以這個(gè)歌曲總共有五段，是講小主人怎么樣在商量的歡迎客人，我們把這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)為韻律活動(dòng)，也就是讓孩子要去干什么啊？設(shè)計(jì)動(dòng)作，邊唱邊表演，對(duì)，這樣一個(gè)活動(dòng)想象一下，假如孩子有了這些經(jīng)驗(yàn)以后，他們會(huì)不會(huì)來(lái)想動(dòng)作呢？
所以這整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我們基本以開(kāi)放式的形式讓孩子去自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，比如說(shuō)奔到院子里面抓只大公雞，孩子會(huì)不會(huì)抓？用什么代替大公雞？教室里面的道具，基本只有什么啊？椅子，對(duì)，孩子奔過(guò)去把這只椅子拎起來(lái)就變成一只大公雞，或者我扮演大公雞，你扮演殺公雞的人，孩子們排成四排，一排做大公雞，一排做殺雞的人，一排做大公雞，一排做殺雞的人，也可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)吃公雞、吃蛋糕這樣的動(dòng)作孩子都會(huì)了，那么坐在小火車上的動(dòng)作可以怎么樣啊？又是用小椅子來(lái)代替，把椅子翻過(guò)來(lái)，拉著椅子背。
“……你看山谷那邊開(kāi)來(lái)小火車，有位小客人要來(lái)到咱們家，我們歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎歡迎歡迎，大家歡迎他”。
基本動(dòng)作定好了，奔到院子里去了，抓大公雞了，商量他和誰(shuí)睡在一起了這些動(dòng)作都可以通過(guò)孩子自主的什么啊？探索表現(xiàn)，然后老師來(lái)汲取幾個(gè)動(dòng)作把它配合在里面，所以這樣的一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，你看小班、中班、大班都關(guān)于什么啊？歡迎客人，對(duì)，這么一個(gè)主題，所以你選擇的內(nèi)容也好，你要根據(jù)你對(duì)兒童的理解，對(duì)不同年齡特點(diǎn)的一個(gè)把握，在選材也好，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也好，就可以體現(xiàn)出教師的一個(gè)什么啊？綜合的素養(yǎng)。第二怎么樣關(guān)注參與重在興趣， 這首先我覺(jué)得教師我們要以極大的熱忱來(lái)關(guān)心不同幼兒發(fā)展的一個(gè)需要，采用不同要求和指導(dǎo)方式，不要把自己的觀念強(qiáng)加給孩子，或者是暗示給孩子，造成了孩子好像懂這么一個(gè)假象，所以我們?cè)谟變翰僮鞯臅r(shí)候，暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么，教師不必著急失望，更不能讓人替代，要給幼兒提供充裕的時(shí)間，讓他們?cè)囈辉嚕胍幌耄瑔?wèn)一問(wèn)，然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)厝c(diǎn)撥然后輔助他們成功，讓他感到自己也能行這么一個(gè)增強(qiáng)自信，有興趣參加活動(dòng)這么一個(gè)熱忱。第三，我們的音樂(lè)活動(dòng)一定要自由開(kāi)放，創(chuàng)造表現(xiàn)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒在操作當(dāng)中更多的采用那種自言自語(yǔ)也好，小組討論也好，和相近水平的同伴去商量，去討論，然后讓他們碰撞出一些火花，而且伴隨進(jìn)行操作，讓孩子調(diào)動(dòng)更多的各種感官去參與活動(dòng)，使每個(gè)孩子在不同的水平上得到整體的發(fā)展和提高，使他們的一些潛能能夠默化成，形成一種創(chuàng)造性的狀態(tài)，并把這種狀態(tài)放射到整個(gè)生活活動(dòng)當(dāng)中去，今天我們說(shuō)的就是整體地把握我們幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)目標(biāo)和實(shí)施的要點(diǎn)，給老師們做這么一個(gè)概述，謝謝大家。
【主題音樂(lè)ppt課件：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的選材與目標(biāo)設(shè)定（有文字稿）】相關(guān)文章：
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