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總之，美的因素時時處處滲透在我們的生活中，讓我們充分利用好周邊的自然資源，和孩子們一起發現它、欣賞它，發展他們對周圍事物觀察的興趣，提高求知的主動性，同時生動形象地實施愛家鄉、愛祖國、愛美的現實生活教育，使之成為一舉多得的有益活動。
我們的幼兒園在美麗的甘露鎮上，自古以來，我們甘露由于鐘靈毓秀、人杰地靈，被稱為“金甘露”。讓幼兒了解家鄉，培養幼兒熱愛家鄉的情感，既能豐富幼兒關于社會和自然方面的粗淺的知識，擴大他們的眼界，又是向幼兒進行愛祖國、愛家鄉教育的開始。我園地處廣闊的農村，有著豐富的自然資源，我們按照《綱要》精神，根據幼兒思維具體形象的特點，從他們能夠理解的具體事物入手，有目的、有計劃地對幼兒進行了熱愛我的家鄉──金甘露的情感。
一、通過觀察周圍的自然景色，讓幼兒獲得對家鄉美的感受和體驗。
在陽光明媚的日子里，我們帶領幼兒走出活動室去尋找春天，用問答的形式引導幼兒觀察大自然的變化。迎春花開了，它在春風中頻頻點頭，好象告訴小朋友春天來了。通過仔細觀察，小朋友們發現了許多春天的秘密。嚴雯雯說：“我看到地上的小草變綠了。”蔣佳偉說：“我發現我家門前的桃樹開花了。”張怡說：“我發現柳樹發芽了。”朱怡琳說：“我發現草叢里的野花開放了。”時怡說：“我看到美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舞姿可優美了。”孩子們看到小池塘里的水清清的，像一面平靜的大鏡子，一群群的小蝌蚪在游來游去。鴨媽媽帶著小鴨子在水里學捕魚的本領，它們歡快地叫著。見到此情此景，孩子們別提有多高興，他們一起歡呼：“我們的家鄉好美呀。”
二、在參觀活動中萌發幼兒熱愛我的家鄉──金甘露的情感。
美好情感的產生依賴于對情感指向對象的認識和個體體驗。通過參觀活動，豐富了孩子對家鄉──金甘露的感情認識和感受。激發了幼兒熱愛家鄉金甘露的情感。我們帶孩子們聽老人講了金甘露的傳說，了解“金甘露”的歷史文化的基礎上。我們有目的地帶領幼兒參觀甘露新村居民住宅區、工廠、魚塘和養禽場，讓幼兒親眼目睹家鄉的發展。當他們看到錫甘路上來來往往的各種車輛時，我就趁機告訴他們，這條路是我們鎮與外界的交通要道。為我們鎮的發展創造了便利的交通條件。參觀鋼管廠時，孩子們看到炎熱的夏天里，車間里機器轟鳴，車間里比外面還要熱，叔叔、阿姨們為了生產出更多更好的產品，個個汗流浹背、辛苦地工作著。孩子們在親眼目睹成人勞動的同時，懂得了成人勞動的辛苦，自然產生了熱愛勞動人民、熱愛家鄉、珍惜勞動成果的情感。在家鄉──金甘露的正月十五的元宵節、四月十五的民俗文化節、十二月十五的青魚節期間，我們也抓住時機，帶領幼兒參觀節日環境，讓幼兒在觀察、講解的過程中，產生愛家鄉──金甘露的情感。我園為弘揚金甘露民俗文化，還把民間藝術節目──打漣湘融入學校活動中，幼兒園的每位老師、每位孩子個個都學會了打漣湘。幼兒愛家鄉的情感越發濃厚了。
三、通過繪畫、剪
貼激發幼兒熱愛家鄉──金甘露的情感。
每次參觀回來，我們都以“我的家鄉──金甘露”為題，讓幼兒將他們看到的、最感興趣的事物畫下來或用手工表現出來，孩子們高興極了。有的用蠟筆畫畫出了“甘露牌青魚”、“寬敞的馬路”、“行駛在馬路上的各種車輛”、“美麗的花園”、“豐收的田野”、“一幢幢高樓”、“一片片樹林”。一張張布局簡單、稚氣可愛的畫面，都傾注著幼兒熱愛家鄉──金甘露的情感。有的幼兒還利用老師平時收集來的自然材料進行創作活動。如：用顏色、粗細、質地不同的毛線，粘貼各種形態的燈籠、蝴蝶、花、小草、魚……。用收集來的紅豆、綠豆、黃豆、蠶豆、芝麻粘貼成魚、花、水果、臉譜等等。孩子們拿著自己創作的作品快樂地交談、評說，盡情地表現著自己對家鄉美的追求。
四、通過“我們長大后的金甘露”的活動，增進幼兒熱愛家鄉──金甘露的情感。
在此活動中，幼兒展開了豐富的想象，有的幼兒為未來的金甘露設計了立交橋、有的設計了地下地鐵、有的設計了漂亮的高層建筑、有的設計了美麗的花圃、有的設計了拓寬的馬路……完成作品后，孩子們興高采烈地拿著自己設計的藍圖，向老師、同伴描述著未來金甘露的新貌，盡情地訴說著對外來家鄉美的美好愿望。
總之，美的因素時時處處滲透在我們的生活中，讓我們充分利用好周邊的自然資源，和孩子們一起發現它、欣賞它，發展他們對周圍事物觀察的興趣，提高求知的主動性，同時生動形象地實施愛家鄉、愛祖國、愛美的現實生活教育，使之成為一舉多得的有益活動。
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