幼兒律動(dòng)也稱為幼兒韻律活動(dòng)，是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力以及身體發(fā)育的需要，結(jié)合音樂、體態(tài)所進(jìn)行的活動(dòng)與訓(xùn)練。幼兒律動(dòng)不是簡(jiǎn)單的音樂訓(xùn)練或舞蹈訓(xùn)練，而是符合不同幼兒年齡特征和心理發(fā)育水平的一種韻律活動(dòng)。主要特點(diǎn)有：形象直觀性、模仿性、游戲性、重復(fù)性、音樂節(jié)奏與動(dòng)作的配合。幼兒律動(dòng)作為有節(jié)奏的動(dòng)作，其中的“音樂”和“動(dòng)作”是最核心的兩個(gè)因素，所以，我們?cè)趯?shí)施律動(dòng)教學(xué)的過程中，應(yīng)緊緊圍繞“音樂”和“動(dòng)作”這兩個(gè)因素進(jìn)行。接下來，我就針對(duì)小、中、大不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，談?wù)劼蓜?dòng)音樂的選擇和動(dòng)作的編排。

一、律動(dòng)音樂的選擇

音樂是律動(dòng)的靈感來源。我們選擇音樂的首要宗旨是要貼近兒童，被兒童所喜歡。當(dāng)然，隨著幼兒的不斷成長(zhǎng)，幼兒對(duì)喜愛的音樂風(fēng)格和樣式也在不斷變化。

1.小班階段：

小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于表現(xiàn)自己已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)音樂高低、強(qiáng)弱、快慢的辨別力差，節(jié)奏感不強(qiáng)，所以，我們可以選擇一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂。如兒童歌曲《小青蛙》。音樂形象生動(dòng)活潑，準(zhǔn)確地抓住了青蛙以及青蛙抓害蟲的特點(diǎn)。如《十個(gè)小印第安人》，歌曲通過鮮明的音樂節(jié)奏，形象地展示了印第安部落的舞蹈特點(diǎn)。4/4拍的節(jié)奏穩(wěn)定，變化不大，能有效地培養(yǎng)小班幼兒的節(jié)奏感。還有樂曲《小飛機(jī)》、《小種子》、《我有一雙小小手》、《數(shù)星星》等，都比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.中班階段：

中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，對(duì)音樂有一定程度的辨別能力，但此時(shí)他們的節(jié)奏感還不太強(qiáng)，調(diào)節(jié)節(jié)奏的能力較差。我們可以選擇富有節(jié)奏感的音樂，增加幼兒節(jié)奏準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。那些節(jié)奏鮮明、威武雄壯的進(jìn)行曲，能讓孩子們雄赳赳氣昂昂地“動(dòng)”起來，而且很有自豪感。另外，我們可以逐步加入具有明顯民族個(gè)性的、不同風(fēng)格的中國(guó)音樂。如樂曲《小小解放軍》，雄壯的曲風(fēng)展示了解放軍的英雄氣概，堅(jiān)挺有力的節(jié)奏表現(xiàn)了解放軍的昂揚(yáng)士氣。如美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。樂曲曲調(diào)流暢、情緒歡快，生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，快樂地滑雪的場(chǎng)景，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。又如《機(jī)器人的早晨》。音樂節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，一拍一動(dòng)，一動(dòng)一停的頓挫感，很好地表現(xiàn)了機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。還有《小雞啄米》、《游泳操》、《小腕花》、《我是草原小牧民》等樂曲，都是中班律動(dòng)的好選擇。

3.大班階段：

5-6歲幼兒的身心發(fā)育較快，他們對(duì)音樂有一定的理解和表現(xiàn)能力，可以應(yīng)對(duì)較豐富的節(jié)奏變化，多種節(jié)奏型可以出現(xiàn)在同一樂曲中。另外，大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力都有很大的發(fā)展，所以在音樂的選擇上應(yīng)提供幼兒更多的自由表現(xiàn)的空間。具有明顯地域、民族個(gè)性的異國(guó)風(fēng)格的音樂，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂都可以成為大班律動(dòng)的音樂選材對(duì)象。如：中國(guó)成人舞蹈音樂《紅綢舞》的片段，中國(guó)輕音樂《趕花會(huì)》，外國(guó)輕音樂《水族館》、《特快列車波爾卡》、《口哨與小狗》，外國(guó)芭蕾舞曲片段《撥弦》、《西班牙斗牛舞》，這類音樂結(jié)構(gòu)清晰，都非常適合使用在大班律動(dòng)活動(dòng)中。而且，通過律動(dòng)的形式對(duì)這些經(jīng)典的音樂進(jìn)行介紹和傳播，或許能在潛移默化中改變幼兒未來的音樂審美傾向。

二、律動(dòng)動(dòng)作的編排

幼兒律動(dòng)的動(dòng)作可以分為三大類：一是一般生活動(dòng)作，包括走、跑、跳、拍手、搖晃手臂等等；二是律動(dòng)模仿動(dòng)作，包括模仿動(dòng)物的動(dòng)作、模仿自然界的現(xiàn)象、模仿日常生活的動(dòng)作、模仿成人的勞動(dòng)或活動(dòng)、模仿幼兒游戲中的動(dòng)作；三是舞蹈動(dòng)作，如：碎步、小跑步、墊步、踏點(diǎn)步等等。

1.小班階段：

小班幼兒的身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，但是動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差，動(dòng)作穩(wěn)定性、平衡性發(fā)展還沒有完成，動(dòng)作速度相對(duì)較慢。在編排律動(dòng)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)選擇速度慢、節(jié)奏清晰、變化明顯的動(dòng)作。首先應(yīng)考慮以“一般生活動(dòng)作”為主，如《梳洗》、《抱娃娃》、《娃娃辦家家》、《我的身體》等。接著再教一些簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，比如：手腕轉(zhuǎn)動(dòng)、敲鼓等，最后再教幼兒走步、碎步、小步跑、跺腳，使幼兒在簡(jiǎn)易而有節(jié)奏的動(dòng)作中逐步理解音樂的旋律和節(jié)奏。

2.中班階段：

中班幼兒的動(dòng)作比較靈活、協(xié)調(diào)了，他們能根據(jù)音樂的變化而變換自己的動(dòng)作，并能在集體活動(dòng)中調(diào)整自己的動(dòng)作。教師在編排律動(dòng)動(dòng)作時(shí)，一方面應(yīng)該注意提高“律動(dòng)模仿動(dòng)作”的比例，如以小動(dòng)物，做游戲等生動(dòng)形象的題材為內(nèi)容——《兩只小青蛙》、《小兔子乖乖》、《小雞出殼》等；另一方面，一些難度稍高的基本舞蹈動(dòng)作在總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中的比例也應(yīng)該開始逐步提高，如小跑步、踏點(diǎn)步、起踵步等。

3.大班階段：

大班幼兒的動(dòng)作、表演的能力有所提高。到了大班階段，律動(dòng)模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作已經(jīng)逐步成為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而一般生活性動(dòng)作則會(huì)逐步退居更次要的地位，如律動(dòng)適宜、情感性強(qiáng)、動(dòng)作難度較大的內(nèi)容：《猴甩》、《瑤族舞曲》、《在北京的金山上》等。同時(shí)，大班幼兒的思維水平比小、中班的幼兒有所提高，在活潑、輕松的氣氛中，律動(dòng)動(dòng)作可以喚起幼兒已有的知識(shí)印象。如大班律動(dòng)《小牧民》，幼兒左手伸臂握拳、右臂揚(yáng)起做揮鞭動(dòng)作，不僅具有形象性，體現(xiàn)了牧民手握馬韁在草原上奔馳的場(chǎng)景，又具有抽象性，使幼兒對(duì)遼闊的草原生活產(chǎn)生無限遐想。在基本步伐方面，大班幼兒可以學(xué)習(xí)彈簧步、墊步、跑跳步、交替步、十字步等。

總之，律動(dòng)中的音樂與動(dòng)作的選擇都要充分考慮到幼兒年齡的生理、心理特征，只有符合幼兒身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的、深受幼兒喜愛的律動(dòng)才是優(yōu)秀的律動(dòng)作品。

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