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活動目標：
1.認識梵高，簡單了解梵高。鼓勵大膽運用語言、身體動作來表現對作品的理解。
2.欣賞名畫梵高的作品“向日葵”，并仔細觀察向日葵的形狀、色彩、動態中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。
3.感受繪畫帶給自己的快樂和作品的美并激發創作我心目中的向日葵的愿望。
活動準備：梵高名畫“向日葵”、梵高自畫像、動態PPT、梵高畫向日葵的由來的動畫視頻、世界名曲為音樂背景。
活動過程：
一、通過情境創設引出“向日葵”，吸引幼兒興趣。
1.認識梵高，簡單了解梵高。
——小朋友們好，今天李老師給你們帶來了一位新朋友。你們想知道這位新朋友是誰嗎?
——好，我們一起請他出來吧。（春之聲音樂響起，出示梵高圖片）
——這位新朋友是荷蘭的大畫家梵高。讓我們一起跟梵高打個招呼吧。
2.情境導入“成長的向日葵”。
——天亮了，太陽出來了，梵高叔叔打開窗戶看見了一個小花瓶。
——（加圓舞曲音樂）梵高叔叔在花瓶里種了一顆小種子。小種子曬著暖暖的陽光，喝著甜甜的水，又吹了吹風長成了一棵小苗。小苗又曬曬太陽吹吹風，長呀長，長成一朵漂亮的花。——小朋友們花漂亮嗎?讓我們一起給它吹吹風，讓她長得更美麗吧。吹呀吹，它又長出一朵美麗的橘色的花。他長呀長長呀長變得越來越美，最后長成了這樣。
3.教師簡單小結《向日葵》作品的色彩和造型美。
——你喜歡這幅畫嗎？喜歡哪里？為什么不喜歡？
——（播放梵高畫向日葵由來的動畫視頻）讓我們一起看一看梵高為什么會畫向日葵吧。
小結：梵高在畫這幅畫的時候，到處都充滿了陽光。所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺很溫暖、充滿了生命力。向日葵花瓣前面是尖尖的，后面是圓的，有的花瓣彎彎的，有的花瓣直直的，有的向日葵抬著頭，有的側著臉，有的低頭朝著不同的方向，就像一個個跳舞的小精靈。
二、出示梵高《向日葵》作品，并仔細觀察向日葵的形狀、色彩、動態中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。
1.引導幼兒欣賞作品梵高的 “向日葵”，積極與作品進行對話。
——這些花被梵高畫的美極了，梵高也非常喜歡他們，還給它起了個好聽的名字叫《向日葵》。
2.幼兒觀賞名畫《向日葵》，鼓勵相互交流自己的感受。感受作品的藝術美。
——請小朋友仔細看一看，看后有什么感覺？
——我們來數數一共有多少朵？（１４朵）
——說說自己最喜歡的一朵花？
——哪朵最大？最小的在哪？
——這兩朵向日葵誰高、誰矮？大大小小、高高低低的向日葵放在一起就很漂亮。
——這些向日葵是什么顏色的？這些黃色一樣嗎？（黃色、紅色、金黃色、桔黃色、淺灰色、淺黃、白色、紫色）
——這幅畫中還有什么顏色? 這種發黃也有點黑的顏色是褐色。
——你覺得這些向日葵花在干什么？
——畫面中的向日葵都長得一樣嗎？有什么不同��？（花瓣前面是尖尖的，后面是圓的，有的花瓣彎彎的，有的花瓣直直的。）
——它們都是朝著同一個方向的嗎？操作課件，將作品進行局部放大，便于幼兒觀察。（向日葵有的抬著頭，有的側著臉，有的低頭，等等朝著不同的方向。）
3.教師按從花心的方向進行欣賞。
——請小朋友看一看這些花在往哪看？（向前）
——有兩朵花像是站隊。下面這朵是什么樣的？（還有彎腰的）
——向日葵的顏色給你什么樣的感覺？（溫暖，陽光）
——畫家畫這幅畫時用了什么顏色最多？
4.教師引導幼兒觀察花瓶。
——除了這些你還看到了什么？（花瓶、桌子）
——花瓶是什么顏色的。
——一根線把花瓶分成兩份了。 上面是黃色，下面是淡黃色。
——花瓶上有英文字母。是作者的名字。這幅畫的作者名叫梵高。
三、幼兒用體態語表現作品。
——你們愿意變成梵高畫中的向日葵嗎？
——誰來試一試用自己的動作變現一下圖中向日葵的樣子？
——請小朋友用身體動作來表示作品中自己喜歡的那朵花。
——你們真像一朵盛開的向日葵。
——你們愿意把自己當成大畫家嗎？就請小朋友自己動動手，畫一畫你心目中的向日葵。
——（播放向日葵動態合成）最后讓我們再一次欣賞梵高畫家筆下的向日葵吧。
活動反思：
活動中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導幼兒進行欣賞，并有意識地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法。活動開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發言，尤其是用動作來表現畫中的向日葵這一環節，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語言來詮釋自己對作品的理解。
當然，活動中也有一些不足之處，尤其是自己的語言需要努力加強訓練。教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。
在今后的教學過程中，我將要求自己說話要做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。我還應當在活動前注重幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，為更好的欣賞作品做好鋪墊。
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