中圖分類號:G612文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)02-110-01 有人說:“當你走進一所幼兒園,不用介紹,也無須交談,只要留意整個環境,你能“閱讀”其中蘊含著的教育信息和課程的價值取向�！钡拇_,《綱要》中也明確指出:“兒童是在適宜的環境中,以主動、積極、內涵豐富的活動為基礎,獲得全面、和諧、充分發展的�！眱和仟毩⒌�、發展著的個體,他們是活動的主人,他們更是幼兒園環境的主人,是他們賦予了幼兒園環境以生命。因此,在幼兒教育活動中,環境作為一種“隱性課程”,在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面越來越引起人們的重視。
一．創設自由寬松的環境,讓孩子感受愉悅
幼兒園的環境創設,包括了物質環境與心理環境兩個方面。在實踐中我深深體會到:寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進環境與孩子的對話,因此,我充分利用環境,使之成為開放性、有意義的活動情境。無論是室外的自然園區還是走廊里的區域,都是孩子們自由、盡情玩耍的活動天地。例如:種植角,我帶領幼兒種植蔥、蒜、土豆、西紅柿等;飼養角,我帶領幼兒喂養小甲魚、小兔等小動物。這些都是孩子生活中常見的,他們很感興趣。因為創設了健康活潑、輕松愉快的氛圍,所以他們可以自主選擇,自由觀察,勇于發現,大膽交流。
二、創設可變性環境,讓孩子滿足需要
孩子們只有在真正屬于他們的環境才是積極主動的,因此必須洞察孩子的需要,創設與幼兒的特點和需要相適應的環境時,幼兒才會積極主動地去探索環境,在與環境的交互作用中獲得發展。隨著幼兒經驗的豐富,環境也要相應地變化,以激發幼兒的探索欲望。如果環境超出了幼兒的經驗范圍,幼兒就只能被動地去適應它。因此,讓幼兒在需要、感興趣的環境中活動,并在與環境的相互作用中對已有的經驗加以歸結、整理、驗證,從而不斷調整環境,構建新經驗,獲得自我的發展。
三．創設探索性環境,讓孩子獲得啟示
良好的環境對孩子起著刺激、引導、激勵的作用,吸引著孩子們去探索、思考,去實踐,并在這個過程中獲得啟示。對于我們的孩子,其經驗信息的積累與運用也并非在于一朝一夕,而有著一個漸進的過程,必須與環境的無數次作用中,在許許多多的啟示中積累起來的。鑒于此,我們注重了為幼兒創設探索性的活動環境。
在商量出主題之后,孩子們已經迫不及待地想要動手制作了。于是,我們決定放手讓孩子們按自己的主張去做。孩子們忙碌起來了,有的動手拆墻上舊的,有的用蠟筆畫出各色的蝸牛,有的在畫綠綠的小草。。。。。。做完了,我帶著孩子們欣賞,卻發現了問題。
幼1:“小草太小了,看不出來是草地�！�
幼2:“花都在一起了,不好看�！�
幼3:“有的小朋友畫的蝸牛太小了,根本看不出來。”
幼4:“小蝸牛不好放在前面的草地上,這樣會被放風箏的小朋友踩死的�！�
這些問題抓得很準確,于是,我就順勢問孩子們:“那我們該怎樣來解決這些問題呢？”
有的孩子說把做的不好的拿下來,有的說重新畫大的蝸牛,也有的說讓老師來做。孩子們說了很多, 于是,我們兩位老師商量了一下,決定接受孩子們的信息、尊重孩子們的意見,讓孩子自愿組合、分工,重新琢磨自己想要畫的內容,進入了再次思考中。
為了充實材料,孩子們從家里帶來了毛線作小花,用蛋糕碟做成大小不同的蝸牛;將小朋友的合作畫組合成五彩繽紛的風箏;孩子們用彩紙剪成許多的小問號,上面記錄著孩子對春天提出的各種問題,并藝術性地將小問號拼合成美麗的花:瞧！一個紅紅的太陽掛在天空,或大或小的蝸牛在花草上快樂地爬啊爬;綠綠的草地上,五彩繽紛的花朵充滿著生機,幾棵大樹樹葉茂密,一群小朋友在開心地放風箏。 正如新課改中所提出的“如果課程能追隨兒童”那樣,我們倡導的環境也應緊緊追隨兒童發展的步伐,與幼兒共同前進、共同成長,使環境與孩子融合,讓孩子在操作、比較中發現問題,解決問題,從而在與環境的對話中捕捉靈感、獲得啟示,習得經驗。
四．創設推進性環境,讓孩子學會創造
環境創設的作用不僅是美化,還是孩子們自我表現與展示的舞臺,是信息與經驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創造的天地。所以主題的進展,必須依靠環境,才能更深入,更具體,從而再不斷地豐富環境。例如,在“我們的奧運”主題活動中,孩子們通過上網查資料――“奧運博覽”、繪畫活動――“我心中的奧運冠軍”、手工創作――“我喜歡的奧運標志”, 其主動性和創造性得到了激發,又產生了新的想法:如果我是運動員,我會怎樣努力？如果我是設計師,我會怎樣設計標志？如果我是組委會,我會怎樣策劃？于是,主題得到了延伸,環境也得到了豐富。
的確,孩子們在走過主題一個個站點的時候,他們也會萌發與之有關的創造性的想法,很自然地在環境中體現出來。如:說到人體的運動,孩子們就在游戲環境中開設了一個“健身俱樂部”,打保齡球、練武術、打乒乓、打羽毛球。在拓展主題內容的同時,又推進了環境的進展,有了一個良性的循環。
陳鶴琴先生也說過:“怎樣的環境,就得到怎樣的刺激,得到怎樣的印象。”環境是幼兒成長的搖籃,是兒童的需要,讓孩子與環境對話不是一句空話,因為新的時期對我們提出了新的要求。因此,創設良好的環境并加以充分地利用,真正體現環境的價值,我們還要多學習、多實踐、多反思,努力讓孩子伴隨著環境快樂成長。
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