大班數學活動教案《自然測量》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法，喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題，在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力，快來看看幼兒園大班數學活動《自然測量》含反思教案吧。

　　活動目的：
　　1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。
　　2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，并且初步學習正確測量的方法。
　　3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　活動準備：
　　1、長短不一的測量工具、粉筆
　　2、故事圖片
　　3、記錄紙、筆

　　活動過程：
　　（一）創設問題情景
　　以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？
　　幼兒討論

　　（二）幼兒嘗試活動
　　幼兒自選工具測量某一物體
　　引導幼兒比較觀察測量的結果，并與同伴對比，有什么發現？

　　（三）討論
　　1、比較測量的結果
　　引導幼兒尋找測量結果與工具的關系
　　2、討論測量的方法
　　找準起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連
　　3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那么得到的結果也不一樣。

　　（四）幼兒自主測量
　　1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找準起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。
　　2、幼兒操作。
　　3、討論與總結：
　　（1）你用什么工具測量的？結果是多少？
　　（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？
　　（3）你還測了什么？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

　　（五）延伸活動
　　1、討論：還有什么也可以當測量的工具？
　　2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？
　　3、幼兒游戲：跳遠

　　活動反思：
　　由于選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。
　　第一環節
　　適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，并根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
　　不足之處：
　　1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。
　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
　　問題：
　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。
　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？
　　對策：
　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。
　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？
　　第二個環節
　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，并且學習效果較好；老師組織也比較輕松。
　　不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。
　　問題：
　　1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？
　　2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？
　　對策：
　　1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在“學習多種自然測量的方法”上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。
　　2、把“嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的”這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。
　　整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。

小百科：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。

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