重點內容

關鍵指標

考查要點

A1.辦園方向

B1.黨建工作

1. 健全黨組織對幼兒園工作領導的制度機制，以政治建設為統領，加強幼兒園領導班子建設，推進黨的工作與保育教育工作緊密融合。

2. 落實幼兒園黨的組織和黨的工作全覆蓋，加強教師思想政治工作，落實黨風廉政建設責任制和意識形態工作責任制，堅持黨建帶團建，充分發揮工會、共青團等群團組織的作用。

3. 堅持社會主義辦園方向，積極研究制定幼兒園發展規劃和年度工作計劃

B2.品德啟蒙

4. 全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持保育教育結合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從點滴做起，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠基。

5. 注重幼兒良好品德和行為習慣養成，潛移默化貫穿于一日生活和各項活動，創設溫暖、關愛、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關系；幫助幼兒學會生活，養成自己的事情自己做的習慣，培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉、愛黨愛國的情感

B3.科學理念

6. 遵循幼兒身心發展規律和學前教育規律，尊重幼兒個體差異，堅持以游戲為基本活動，珍視生活和游戲的獨特教育價值。

7. 充分尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。不提前教授小學階段的課程內容，不搞不切實際的特色課程

A2.保育與安全

B4.衛生保健

8. 膳食營養、衛生消毒、疾病預防、健康檢查等工作制度和崗位職責健全，并認真抓好落實。

9. 科學制定帶量食譜，確保幼兒膳食營養均衡，引導幼兒養成良好飲食習慣。

10. 教職工具有傳染病防控常識，認真落實傳染病報告制度，具備快速應對和防控處置能力。

11. 按資質要求配備專（兼）職衛生保健人員，認真做好幼兒膳食指導、晨午檢和健康觀察、疾病預防、幼兒生長發育監測等工作

B5.生活照料

12. 幫助幼兒建立合理生活常規，引導幼兒根據需要自主飲水、盥洗、如廁、增減衣物等，養成良好的生活衛生習慣。

13. 指導幼兒進行餐前準備、餐后清潔、圖畫書與玩具整理等自我服務，引導幼兒養成勞動習慣，增強環保意識、集體責任感。

14. 制定并實施與幼兒身體發展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時。

15. 重視有特殊需要的幼兒，盡可能創造條件讓幼兒參與班級的各項活動，同時給予必要的照料。根據需要及時與家長溝通，幫助幼兒獲得專業的康復指導與治療

B6.安全防護

16. 認真落實幼兒園各項安全管理制度和措施，每學期開學前分析研判潛在的安全風險，有針對性地完善安全管理措施。

17. 保教人員具有安全保護意識，做好環境、設施設備、玩具材料等方面的日常檢查維護，及時消除安全隱患。發生意外時，優先保護幼兒的安全。

18. 幼兒園切實把安全教育融入幼兒一日生活，幫助幼兒學習判斷環境、設施設備和玩具材料可能出現的安全風險，增強安全防范意識，提高自我保護能力

A3.教育過程

B7.活動組織

19. 認真按照《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》要求，結合本園、班實際，每學期、每周制定科學合理的班級保教計劃。

20. 一日活動安排相對穩定合理，并能根據幼兒的年齡特點、個體差異和活動需要做出靈活調整，避免活動安排頻繁轉換、幼兒消極等待。

21. 以游戲為基本活動，確保幼兒每天有充分的自主游戲時間，因地制宜為幼兒創設游戲環境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復等行為，與幼兒一起分享游戲經驗。

22. 發現和支持幼兒有意義的學習，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經驗。

23. 關注幼兒學習與發展的整體性，注重健康、語言、社會、科學、藝術等各領域有機整合，促進幼兒智力和非智力因素協調發展，寓教育于生活和游戲中。

24. 關注幼兒發展的連續性，注重幼小科學銜接。大班下學期采取多種形式，有針對性地幫助幼兒做好身心、生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學的積極期待和向往，促進幼兒順利過渡

B8.師幼互動

25. 教師保持積極樂觀愉快的情緒狀態，以親切和藹、支持性的態度和行為與幼兒互動，平等對待每一名幼兒。幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點。

26. 支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策。

27. 認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，根據一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持。不急于介入或干擾幼兒的活動。

28. 重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。

29. 善于發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給予有效支持。

30. 尊重并回應幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展每一個幼兒的學習。

31. 理解幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的學習方式，尊重幼兒發展的個體差異，發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展。不片面追求某一領域、某一方面的學習和發展

B9.家園共育

32. 幼兒園與家長建立平等互信關系，教師及時與家長分享幼兒的成長和進步，了解幼兒在家庭中的表現，認真傾聽家長的意見建議。

33. 家長有機會體驗幼兒園的生活，參與幼兒園管理，引導家長理解教師工作對幼兒成長的價值，尊重教師的專業性，積極參與并支持幼兒園的工作，成為幼兒園的合作伙伴。

34. 幼兒園通過家長會、家長開放日等多種途徑，向家長宣傳科學育兒理念和知識，為家長提供分享交流育兒經驗的機會，幫助家長解決育兒困惑。

35. 幼兒園與家庭、社區密切合作，積極構建協同育人機制，充分利用自然、社會和文化資源，共同創設良好的育人環境

A4.環境創設

B10.空間設施

36. 幼兒園規模與班額符合國家和地方相關規定，合理規劃并靈活調整室內外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動的需要。除綜合活動室外，不追求設置專門的功能室，避免奢華浪費和形式主義。

37. 各類設施設備安全、環保，符合幼兒的年齡特點，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要。提供必要的遮陽遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動能正常開展

B11.玩具材料

38. 玩具材料種類豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要。盡可能減少幼兒使用電子設備。

39. 幼兒園配備的圖畫書應符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現中華優秀傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。人均數量不少于10冊，每班復本量不超過5冊，并根據需要及時調整更新。幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程，防止存在意識形態和宗教等滲透的圖畫書進入幼兒園

A5.教師隊伍

B12.師德師風

40. 教職工有堅定的政治信仰，按照“四有”好教師標準履行幼兒園教師職業道德規范，愛崗敬業，關愛幼兒，嚴格自律，沒有歧視、侮辱、體罰或變相體罰等有損幼兒身心健康的行為。

41. 關心教職工思想狀況，加強人文關懷，幫助解決教職工思想問題與實際困難，促進教職工身心健康

B13.人員配備

42. 幼兒園教職工按國家和地方相關要求配備到位，并做到持證上崗，無崗位空缺和無證上崗情況。

43. 幼兒園教師符合專業標準要求，保育員受過幼兒保育職業培訓，保教人員熟知學前兒童身心發展規律，具有較強的保育教育實踐能力。園長應具有五年以上幼兒園教師或者幼兒園管理工作經歷，具有較強的專業領導力

B14.專業發展

44. 園長能與教職工共同研究制訂符合教職工自身特點的專業發展規劃，提供發展空間，支持他們有計劃地達成專業發展目標。

45. 制訂合理的教研制度并有效落實，教研工作聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題，注重激發教師積極主動反思，提高教師實踐能力，增強教師專業自信。

46. 園長能深入班級了解一日活動和師幼互動過程，共同研究保育教育實踐問題，形成協同學習、相互支持的良好氛圍

B15.激勵機制

47. 樹立正確激勵導向，突出日常保育教育實踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向，注重通過表彰獎勵、薪酬待遇、職稱評定、崗位晉升、專業支持等多種方式，激勵教師愛崗敬業、潛心育人。

48. 善于傾聽、理解教職工的所思所做，發現和肯定每一名教職工的閃光點和成長進步，教職工能夠感受到來自園長和同事的關心與支持，有歸屬感和幸福感