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設(shè)計(jì)意圖傳承文化民謠,是民間流行的、富于民族色彩的歌曲。中國(guó)的民謠的歷史悠遠(yuǎn),內(nèi)容豐富,是表現(xiàn)一個(gè)民族的感情與習(xí)尚,因此有其獨(dú)特的音階與情調(diào)風(fēng)格。常熟歷史悠久,文化深厚,民謠眾多。作為幼兒教育者,有責(zé)任讓我們的孩子感受常熟文化的美,因此選擇合適的民謠讓幼兒欣賞有著較重要的教育價(jià)值,而"常熟好地方"是當(dāng)代人們喜歡和膾炙人口的歌謠,其歌頌的常熟風(fēng)景名勝和特產(chǎn)又是大班幼兒較熟悉的,應(yīng)該說(shuō)讓孩子通過(guò)這個(gè)民謠來(lái)體驗(yàn)常熟優(yōu)秀的民俗文化,并嘗試展開語(yǔ)言仿編,有助于激發(fā)孩子對(duì)常熟文化多樣化內(nèi)涵的興趣,提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。
貫徹《綱要》
《綱要》中指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"在這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備中我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)文化,有效培養(yǎng)了家長(zhǎng)和孩子關(guān)注周圍生活、關(guān)注家鄉(xiāng)文化的習(xí)慣,可以說(shuō)家園攜手,共育幼兒。另外,該活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),但在活動(dòng)的前后皆滲透了《綱要》的整合理念,有社會(huì)的調(diào)查,有科學(xué)的認(rèn)識(shí),有藝術(shù)的表現(xiàn),當(dāng)然更有語(yǔ)言的熏陶。應(yīng)該說(shuō),我們?cè)噲D讓孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言得到充分發(fā)展,其他能力也能有效提升。
建構(gòu)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理念告訴我們要"授之以漁"而不是"授之以魚",因此在活動(dòng)中我們充分運(yùn)用孩子的已有經(jīng)驗(yàn),并巧妙拓展經(jīng)驗(yàn),給孩子足夠的創(chuàng)造空間,如幼兒自主繪畫常熟好地方和特產(chǎn),并使之成為詮釋民謠的圖片,即教具和學(xué)具；再如鼓勵(lì)孩子以多種方法演繹民謠；幫助孩子借助圖片大膽創(chuàng)編民謠；幼兒相互幫助學(xué)習(xí)新民謠等等。應(yīng)該說(shuō),給孩子以空間,鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)--"主動(dòng)建構(gòu),主動(dòng)發(fā)展"是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念。
活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞民謠"常熟好地方",感受民謠特點(diǎn)。
2、能在同伴和老師面前大膽交流并嘗試仿編民謠。
3、體驗(yàn)民謠的藝術(shù)美,萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)和幼兒共同完成"常熟好地方"調(diào)查表。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備："常熟好地方"視頻、歌詞音樂(lè)等；幼兒自制樂(lè)器（用舊的橡皮泥罐加工制成）人手一個(gè)；"常熟好地方"背景文字一幅。
活動(dòng)過(guò)程一、依托經(jīng)驗(yàn),初步感知指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,前幾天我們和爸爸媽媽畫了常熟好玩的地方和好吃的食物。現(xiàn)在我們來(lái)把和爸爸媽媽記錄下來(lái)的和小朋友介紹一下。
1、生生交流--幼兒個(gè)別介紹收集資料請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出常熟好玩的地方和好吃的食物指導(dǎo)語(yǔ)：哪里好玩呀？為什么你覺(jué)得它很好玩,很好吃呀？
2、師生交流--教師介紹自己收集的資料（出示曾園 趙園 采衣堂的圖片）指導(dǎo)語(yǔ)：老師也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)好玩的地方,瞧。
3、師生小結(jié)--共同整理經(jīng)驗(yàn),形成簡(jiǎn)單的語(yǔ)句在家長(zhǎng)的協(xié)同配合下,借助孩子的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的親子調(diào)查記錄活動(dòng)以及教師的資料收集為下面的活動(dòng)打下了扎實(shí)基礎(chǔ),同時(shí)師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的自制學(xué)具,充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
可以說(shuō),孩子的學(xué)具來(lái)源于生活,來(lái)源于他們和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),再加上活動(dòng)中的生生交流、師生交流的環(huán)節(jié),這些都有效調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)的教育理念之一：主動(dòng)建構(gòu)。
二、整理經(jīng)驗(yàn),深入理解1、借助視頻,完整感知指導(dǎo)語(yǔ)：常熟有許多好玩的地方和好吃的東西,真是個(gè)好地方,老師這里有一首好聽的兒歌,講的就是我們常熟這個(gè)好地方,我們一起來(lái)欣賞一下。
播放民謠"常熟好地方"（放視頻"常熟好地方"）在孩子經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上巧妙出示民謠視頻,生動(dòng)形象的畫面和熟悉的常熟方言民謠一下吸引了孩子的注意力,喚起了他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。
2、自制圖文,深入理解指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？同時(shí)請(qǐng)幼兒將自制圖片送到兒歌里,幫助幼兒記憶民謠。
聽兒歌,完成圖文配對(duì)。（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）指導(dǎo)語(yǔ)：有的小朋友真棒把自己的圖片已送到兒歌里,那其他小朋友想不想也來(lái)送呀？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍民謠"常熟好地方",可得聽仔細(xì)了！
師生完整看圖念民謠指導(dǎo)語(yǔ)：好,我們一起來(lái)把這首兒歌完整地念一遍。
看完視頻民謠后,再將孩子前面呈現(xiàn)的資料鼓勵(lì)幼兒放到相應(yīng)的兒歌文字上,巧妙達(dá)成了圖文并茂的民謠呈現(xiàn),為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎(chǔ)。因?yàn)槭呛⒆邮占瞥傻膱D片,所以他們非常感興趣,學(xué)習(xí)很主動(dòng),充分表現(xiàn)了該活動(dòng)的教育理念--即"授之以漁"而不是"授之以魚"三、豐富經(jīng)驗(yàn),大膽表現(xiàn)1、分析特點(diǎn),形成概念指導(dǎo)語(yǔ)：這首兒歌很特別,請(qǐng)小朋友想想和我們平時(shí)念的兒歌有什么不同？
民間流傳的歌謠,許多人非常喜歡。
用方言表述的。
聽起來(lái)很有節(jié)奏。
指導(dǎo)語(yǔ)：這首兒歌是用我們常熟話說(shuō)的,念起來(lái)很有節(jié)奏,很好聽,是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有很多,而這一首是我們大人和孩子都喜歡的。呀,這么好聽的民謠還沒(méi)有名字呢！我們來(lái)給這首民謠想個(gè)好聽的名字吧！
2、表現(xiàn)特色,體驗(yàn)情感配上拍手演繹"常熟好地方"（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）指導(dǎo)語(yǔ)：民謠很有節(jié)奏,怎樣讓我們念得更好聽呢？（跟著電視演繹民謠）在孩子熟悉民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念,有效和幼兒認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點(diǎn),再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠,既讓幼兒鞏固了對(duì)民謠特點(diǎn)的認(rèn)知,也為下面的仿編民謠作了鋪墊。）四、遷移經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)意仿編1、小組合作,仿編民謠指導(dǎo)語(yǔ)：真棒！可以在電視里播了！呀,還有小朋友發(fā)現(xiàn)了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來(lái)編一首新的"常熟好地方"民謠,好嗎？那我們以小組為單位合作編。
請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的景點(diǎn)和食物圖片放到兒歌里,并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來(lái)。好玩的地方在上面,好吃的食物在下面。（放無(wú)視頻民謠"常熟好地方"）小組代表介紹新編歌謠。
指導(dǎo)語(yǔ)：好,請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)學(xué)一下。
完整朗誦新編歌謠。
合作仿編充分達(dá)成了我們對(duì)大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標(biāo),而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí),有效活躍了課堂氣氛。
2、配樂(lè)演繹,創(chuàng)新民謠師生合作,熟練認(rèn)讀新民謠。
指導(dǎo)語(yǔ)：呀,我發(fā)現(xiàn)在你們編的民謠中這一句我還不會(huì)說(shuō),能幫幫我嗎？（請(qǐng)編圖片的小組起來(lái)說(shuō)）小朋友,你們有沒(méi)有不會(huì)說(shuō)的地方呀？（請(qǐng)編圖片的小組起來(lái)說(shuō)）幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。
配樂(lè)演繹,創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語(yǔ)：民謠很好聽,我們讓它變得更有趣點(diǎn),好嗎？瞧,我給你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器,我們用它來(lái)給我們新民謠配樂(lè),好嗎？
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真棒,會(huì)編好聽的民謠了,那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來(lái)教給中班的弟弟妹妹吧！
（放視頻"常熟好地方"）配上幼兒自制樂(lè)器演繹新的"常熟好地方"民謠,充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力,而有節(jié)奏地加樂(lè)器的演繹,讓孩子徜徉在語(yǔ)言和音樂(lè)綜合藝術(shù)的海洋里,享受著自創(chuàng)民謠的樂(lè)趣,將整個(gè)活動(dòng)氣氛推向了高潮。應(yīng)該說(shuō),文化傳承的種子逐步萌芽。
附：
民謠《常熟好地方》
常熟好地方,山水好風(fēng)光,尚湖里乘龍船, 虞山上登城墻,興福寺歷史長(zhǎng), 沙家浜名氣響, 方塔公園聚沙園, 曾園趙園彩衣堂,吃個(gè)地方也蠻多, 歇歇腳頭蠻便當(dāng), 小酒咪咪, 蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭, 嘗嘗香椿頭, 桂花栗子, 蓁油面, 鴨血糯米八寶飯,大魚大肉否希奇, 泡杯綠茶最清爽, 親戚朋友到茶館,方言講來(lái)真鬧猛, 要做常熟老百曉, 春來(lái)茶館聚一堂。
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