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活動目標：
1、探索發現梧桐樹葉葉脈的結構特征，提高細致觀察的能力。
2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。
活動準備：
1、拓印樹葉用的油泥、泥工板，圓柱形積木。
2、《梧桐樹葉葉脈什么樣》的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹葉若干。
3、葉脈書簽、葉脈圖片、梧桐樹葉、以及其他園內幼兒常見的樹葉等
4、幼兒已經觀察過落葉的現象，撿拾過落葉。
活動過程：
1、談話引出拓印的內容。
教師：葉子落下來了以后，時間久了會怎樣呢？我們把這些美麗的梧桐樹葉留個影吧。
2、用油泥拓印梧桐樹葉，引出葉脈。
（1）教師介紹新材料--油泥拓印梧桐樹葉
（2）幼兒操作，用油泥拓印樹葉
�。�3）教師：你發現了什么有趣的事情？為什么會有許多細線呢？這些細線是什么？（葉脈）是否每片樹葉都有這樣的細線呢？
3、觀察梧桐樹葉葉脈，探索其結構。
�。�1）幼兒猜測并繪畫葉脈。
�。�2）集體交流自己的想法。
�。�3）細致觀察實物。
�。�4）觀察梧桐樹葉脈的圖片（PPT或實物）。
�。�5）再次繪畫葉脈并交流自己的發現。
4、討論葉脈的作用。
教師：為什么梧桐樹葉脈長的像一張網？為什么會粗細連在一起？一直生長到葉片的各個部分？葉脈有什么用？
�。ㄖ参锿ㄟ^根在泥土里吸收水分和養料，然后傳送到身體的各個部分，為了傳送養料，像動物有血管一樣，植物的身體里也長出了許多很細的管子，從根的末端開始，經過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到；另外葉脈還能支撐葉子。）
5、拓展
教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？這里還一些其他的樹葉，我們再看看，他們也有葉脈嗎？觀察一下他們的葉脈是怎樣生長的？和剛才看到的梧桐樹葉一樣嗎？
小結：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是他們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。
延續：我們下次再來看一看，印一印，把更多的樹葉葉脈的秘密告訴你的朋友。
有趣的葉脈 說課稿
1、活動設計的背景：
陳鶴琴老先生曾說過：大自然大社會是活的教科書，落葉的時節，小朋友經常會在散步的時候撿一撿落葉，玩一玩落葉，有時候在撕玩葉片時，就會發現葉片里的"線" （葉脈）比較硬的，還很多，撕葉子的時候會連在上面，這些細線到底是葉子的什么？它是怎樣生長的？它對植物的生長有什么用？利用落葉的葉脈，引導幼兒探索發現關于樹葉的秘密。在葉子的結構當中，葉脈又是直觀的，是孩子看得見、摸得著的，和孩子的已有經驗相連接的，在探秘的過程中，了解葉脈什么樣？發展孩子細致的觀察力，為什么葉子能夠長大，它是通過什么吸收養料和水分呢？培養對周圍事物觀察的敏感性，好奇心，繼而產生一種發自內心的探究事物奧秘的興趣。教師及時發現捕捉孩子關注的興趣點，把握好教育的時機，利用自然環境資源，進一步引導他們關注身邊常見的事物，促進思考，引發問題，激發幼兒對科學探究的興趣。大班幼兒隨著年齡的增長，可能會進一步關注事物的細部特征，教師利用幼兒身邊常見的梧桐樹葉引導他們觀察發現樹葉葉脈的結構特征，了解葉脈在植物生長中的作用，發現植物生長的秘密。從而設計了這一活動。
2、活動目標的定位：
�。�1）對觀察發現梧桐樹葉葉脈的結構特征有探索興趣，能細致觀察并記錄。
�。�2）初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。
這是一節關于樹葉葉脈的我園的原創活動，活動的設計得到了章麗園長的有利指導和幫助，非常感謝。有關葉子的活動老師們可以設計成不同年齡層次的系列活動，幼兒年齡特點的不同，目標的定位也不同，在小班進行葉子的活動，目標可設計定位在：觀察落葉的現象，觀察發現秋天到了，樹葉會落下來，落葉有多種多樣，用自己的動作表現落葉的情景。而中班就可能擴散更多，在發現落葉的多種多樣的基礎上，玩一玩落葉，自己尋找不同的分類標準給落葉進行分類。這節課與小、中班不同，大班就要是引導他們關注并探究實物的細部特征，引導他們進行細致的觀察。從而提升他們細致的觀察力，以及引發他們對植物的研究興趣。
3、幼兒的前期經驗：觀察過落葉，撿拾過落葉，了解園內常見樹木有哪一些到了秋天會落葉。葉子的結構名稱葉柄。
4、重難點的把握與有效教學策略的運用
本活動的重點之一是引導幼兒觀察葉脈的生長特征--從葉柄像葉子的邊緣，由粗到細，像一張網，延伸至葉片的各個部位。教師利用自然物進行觀察，是幼兒身邊常見的東西也有一種親近感，更能引起幼兒的觀察興趣。與傳統式的觀察不一樣的地方，教師采用的是主動探究式的觀察方法：教師分別運用了語言的提問引導，提供機會讓動手操作，用油泥拓印樹葉，發現細線即葉脈，幼兒的利用零散的經驗猜想預測，引發他們進一步探究的興趣，再到運用實物進行有目的的觀察指導，以及樹葉真正的葉脈的觀察，到再次繪畫觀察記錄，將幼兒的觀察一步一步的進行深入引導。在這樣的過程中，引發孩子的參與性與積極性，同時孩子的觀察力，主動探究的欲望得到提升。運用大班幼兒的繪畫技能，符合大班幼兒的年齡特點，大班幼兒具備這種挑戰的能力。引導幼兒主動探究，運用以點帶面的方式幫助幼兒理解并獲取有關葉脈的經驗，梧桐樹葉有葉脈，那么其他它樹葉有葉脈嗎？如各種樹葉的形狀不一樣，葉脈的形狀也不一樣，葉脈從葉柄開始由粗到細一直生長伸向葉子的各個部分。他們的功能都一樣，可以輸送水分和養料，支撐葉子等。
難點之一是如何幫助幼兒理解葉脈的作用，了解葉脈在植物生長本身所起的作用，將葉脈、葉子、與大樹之間建立聯系，幫助他們理解植物生長的秘密。老師可以讓有經驗的幼兒先來說一說，也可以讓幼兒來猜猜，然后用圖片配以淺顯、形象的語言進行描述，來幫助幼兒理解。
為了引發幼兒的進一步的探究，教師給幼兒留下繼續探索的空間--再去觀察更多不同的樹葉，看一看，印一印，畫一畫，把你發現的更多的樹葉葉脈的秘密告訴朋友。
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