音樂(lè)是心靈的流泄，音樂(lè)是生活的節(jié)律。音樂(lè)的發(fā)展遵循著一切藝術(shù)的規(guī)律。音樂(lè)的制作也不外生活——心靈——音樂(lè)的過(guò)程。而其中音樂(lè)的內(nèi)在關(guān)鍵就是人的內(nèi)心靈動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這份靈動(dòng)就是幼兒的童心，是幼兒生理上最重要的本能，抓住本能去引領(lǐng)幼兒步入音樂(lè)世界，還原音樂(lè)的真諦是幼兒音樂(lè)最好的教學(xué)方法。

　　一、循“童趣”，激發(fā)幼兒靠近音樂(lè)的激情

　　幼兒最喜歡音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有著獨(dú)特的感受和理解，在音樂(lè)中會(huì)尋找到屬于自己的那份樂(lè)趣。那么，教師在幼兒的一日生活中，就要恰當(dāng)?shù)靥峁┮魳?lè)的刺激，讓他們自然地接受音樂(lè)的熏陶：晨間活動(dòng)時(shí)，我們可以放一些比較歡快、輕松的兒歌；午飯后散步時(shí)，可以放一些比較舒緩的音樂(lè)，在幼兒活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)播放不同性質(zhì)的音樂(lè)，讓幼兒充分感受音樂(lè)、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)極大地激發(fā)他們參加音樂(lè)活動(dòng)的愿望。

　　二、講“童話”，為幼兒描繪音樂(lè)的意境

　　要有效地提高幼兒的音樂(lè)感受力，較大地促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，講童話不失為行之有效的好方法。根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)涵和主題，賦予動(dòng)物、植物更多的人性，賦予人物更多的情感，復(fù)述或者編纂相應(yīng)的童話故事，使音樂(lè)、動(dòng)作、情感、故事融為一體，創(chuàng)設(shè)美妙的童話境界，那會(huì)對(duì)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。《八只小狗抬花轎》的歌詞內(nèi)容比較豐富，很容易編成美麗的童話故事，描摹的情節(jié)和人物生動(dòng)有趣，加深了孩子們對(duì)音樂(lè)的理解�！肚锾斓耐�話》也有意安排在秋天教學(xué)，孩子們看著秋天的落葉、聽(tīng)著教師的娓娓描述、想象著童話的意境，快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)里體驗(yàn)，“童話”漂流在音符里，音樂(lè)蕩滌在心田里。

　　三、編“童舞”，幫助幼兒掌握音樂(lè)的節(jié)律

　　好動(dòng)是幼兒的天性，每每音樂(lè)響起他們身體的四肢以及各個(gè)部位都喜歡隨節(jié)奏擺動(dòng)。教學(xué)中，我們注意編排與歌詞相匹配的動(dòng)作，以幫助幼兒掌握音樂(lè)的節(jié)律。《蝴蝶花》是很動(dòng)聽(tīng)的曲子，配以飛舞、下蹲、碎步、自轉(zhuǎn)、提踵等動(dòng)作，就活化了蝴蝶的自然天性，孩子們稚嫩的動(dòng)作真正把蝴蝶演活了。通過(guò)藝術(shù)動(dòng)作的演出，孩子們滿足了好動(dòng)的心理需要，享受到了參與音樂(lè)和動(dòng)作表現(xiàn)的“樂(lè)趣”，感受到了音樂(lè)與動(dòng)作的直接關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)了音樂(lè)的節(jié)律和真諦。

　　四、演“童戲”，綜合培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)

　　演童戲是綜合展示幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的好辦法，也是教師教學(xué)的檢驗(yàn)平臺(tái)。因而，教師都非常注重演童戲，從選材、準(zhǔn)備到教法、評(píng)價(jià)都作精心地設(shè)計(jì)，盡力體現(xiàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性、形象性、方法的生活性、創(chuàng)新性、評(píng)價(jià)的客觀性、求實(shí)性，使整個(gè)活動(dòng)都做到合理嚴(yán)密。成功的童戲，在音樂(lè)的節(jié)律、舞蹈的協(xié)調(diào)、服裝的個(gè)性、音響的烘托、燈光的配備等方面都創(chuàng)設(shè)了幼兒階段音樂(lè)活動(dòng)的極致，既滿足了幼兒的音樂(lè)天賦和渴望自我表現(xiàn)、展示能力的需要，更激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的“天趣”。

　　總之，只有遵循幼兒的生理規(guī)律，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒就會(huì)逐漸進(jìn)入音樂(lè)的世界，不斷積淀熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情緒，為他們美好的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

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