活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中,樂(lè)意聽(tīng)聽(tīng) 、說(shuō)說(shuō)、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。
2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入--激發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：今天天氣真好,草地上來(lái)了一位朋友,看看它是誰(shuí)呀？
重點(diǎn)提問(wèn)：小白兔在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,大膽表達(dá)）
兒歌：春天天氣真好,花兒香又香,小草綠又綠,提著我的籃子,采蘑菇回家。
二、想想說(shuō)說(shuō)--尋找避雨的好辦法
1、說(shuō)說(shuō)找找避雨的辦法--遷移生活經(jīng)驗(yàn)想辦法
重點(diǎn)提問(wèn)：滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔該怎么辦呀？
小結(jié)：你們真能干,幫小兔想了那么多能避雨的辦法！
過(guò)渡語(yǔ)：小白兔撐著樹(shù)葉傘繼續(xù)往前走,嘩啦啦、嘩啦啦,下起了大雨,就在這時(shí),誰(shuí)著急地跳來(lái)了？
2、想想避雨的辦法--拓展經(jīng)驗(yàn)
重點(diǎn)提問(wèn)：小袋鼠怎么了？（播放錄音）
小白兔會(huì)對(duì)小袋鼠說(shuō)什么呢？
設(shè)疑：葉子太小,袋鼠的身體太大,葉子下躲不了他們倆,有什么辦法能幫助小袋鼠避避雨？
【視幼兒實(shí)際,師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出幫助小袋鼠的辦法；或引導(dǎo)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)幫助小袋鼠的辦法】
3、聽(tīng)錄音
重點(diǎn)提問(wèn)：它們想了什么辦法呀？（小兔到那里去了）
小結(jié)：原來(lái)他們兩個(gè)合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏,想到了一個(gè)這么簡(jiǎn)單的辦法,就讓大家都淋不到雨。看來(lái),遇到困難一起動(dòng)動(dòng)腦筋,還是有辦法可以解決的。
三、唱唱跳跳 --體驗(yàn)和好朋友在一起的快樂(lè)
1、引導(dǎo)孩子一起和小兔、小袋鼠快樂(lè)唱歌"找朋友"。
小結(jié)：瞧,小白兔和小袋鼠的臉上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相幫助,一起游戲,是件多么快樂(lè)的事情呀!
四、延伸活動(dòng)：
1、班級(jí)圖書(shū)角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書(shū),幼兒可以聽(tīng)聽(tīng)講講。
2、在班級(jí)小劇場(chǎng)創(chuàng)設(shè)"下雨啦"的情境,引發(fā)幼兒自主表演興趣。
3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片,創(chuàng)設(shè)"朋友記錄墻",引導(dǎo)幼兒間能夠互相幫助。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)來(lái)源--挖掘核心經(jīng)驗(yàn)
今天的活動(dòng)源于教材書(shū)上《好朋友》主題中,我聯(lián)系核心經(jīng)驗(yàn)"喜歡自己的朋友,體驗(yàn)與老師、同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)"來(lái)設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)。結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)"具有強(qiáng)烈好奇心,能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與需要",生動(dòng)、形象的故事情境能夠激發(fā)幼兒的好奇與表達(dá)的欲望,于是,我創(chuàng)編了"小雨啦"的故事情境,把整個(gè)活動(dòng)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái),運(yùn)用看看、猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩等方式,重點(diǎn)圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個(gè)核心目標(biāo),和孩子們展開(kāi)互動(dòng)。
在設(shè)計(jì)與實(shí)施整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,我思考如何通過(guò)一個(gè)有趣的情境讓孩子們能夠快樂(lè)的學(xué),同時(shí)也能體現(xiàn)教師快樂(lè)的指導(dǎo)。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)力求凸顯"趣味"--圍繞活動(dòng)的目標(biāo),"說(shuō)、想、聽(tīng)"中體現(xiàn)趣。
�。�1）"說(shuō)"的有趣
此次活動(dòng)以語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹?解讀《綱要》中的語(yǔ)言要求,我試圖創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引孩子們與我、同伴,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣�；顒�(dòng)一開(kāi)始引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面,和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌",就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入活動(dòng)。在接下來(lái)的活動(dòng)中,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們清楚表達(dá)自己的想法和感受,在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說(shuō)短語(yǔ)"快來(lái)這里避雨吧！",通過(guò)"念兒歌--說(shuō)短句",讓孩子們能夠充分的在說(shuō)說(shuō)、講講中體驗(yàn)說(shuō)的樂(lè)趣,同時(shí),我也運(yùn)用兒歌小結(jié),概括梳理孩子們想的辦法,給予孩子們比較規(guī)范的語(yǔ)言示范。
（2） "想"的有趣
第二個(gè)畫(huà)面小袋鼠的出現(xiàn),通過(guò)引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面,"小袋鼠淋雨--小兔子想辦法幫助它--孩子們想辦法幫助它--小袋鼠自己想辦法"這個(gè)過(guò)程,讓孩子們慢慢體驗(yàn)從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂(lè),而最后,小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維,小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法,利用自身的口袋讓小白兔避雨,讓孩子們的思維從之前的"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想辦法避雨--觀察畫(huà)面想辦法避雨--跳開(kāi)畫(huà)面創(chuàng)造想象避雨的辦法--回歸故事袋鼠想的好辦法", 試圖不斷挖掘孩子的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)孩子們用自己的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作幫助小袋鼠避雨,激發(fā)孩子參與活動(dòng)興趣。
�。�3） "聽(tīng)" 的有趣
傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn),孩子們樂(lè)于傾聽(tīng)、懂得聽(tīng)清,才能真正理解語(yǔ)言的內(nèi)容,才能成為善于傾聽(tīng)的人,于是我在設(shè)計(jì)中增加了"聽(tīng)"這個(gè)細(xì)節(jié),從"聽(tīng)小雨聲"--"聽(tīng)大雨聲"--"聽(tīng)小袋鼠的辦法",由易到難的設(shè)計(jì)了引導(dǎo)孩子們有意傾聽(tīng)的部分,"聽(tīng)小雨、大雨",通過(guò)聽(tīng)雨聲引發(fā)孩子們雨天的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想想避雨的方法。"聽(tīng)小袋鼠想的辦法",通過(guò)聽(tīng)錄音,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),理解小袋鼠想的辦法,并用語(yǔ)言將自己理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),對(duì)孩子們聽(tīng)得要求也從簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)到有意傾聽(tīng),將活動(dòng)推向高潮。
"說(shuō)、想、聽(tīng)"的設(shè)計(jì)是由淺入深,層層推進(jìn)的。通過(guò)有趣的說(shuō)、有趣的想、有趣的聽(tīng),吸引孩子們的興趣,將整個(gè)活動(dòng)的有趣情境推向高潮,達(dá)成目標(biāo)。從孩子現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)中,我感到今天目標(biāo)程度達(dá)程度還是比較高的。
（4） 活動(dòng)的過(guò)程中,我整合了學(xué)學(xué)小動(dòng)物,動(dòng)靜交替,讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中,我想這是符合小班孩子的年齡特點(diǎn),小班的活動(dòng)應(yīng)該具有游戲性。
3、活動(dòng)過(guò)程的互動(dòng)
在活動(dòng)的過(guò)程中,作為老師,在活動(dòng)過(guò)程中有機(jī)整合了一些元素。
情感體驗(yàn)貫穿始終,"好朋友"的概念不僅僅是一種關(guān)系,更是一種深厚的感情。在整個(gè)活動(dòng)中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線,逐漸建構(gòu)和諧的伙伴關(guān)系,體驗(yàn)幫助別人,和別人做朋友的情感。整個(gè)活動(dòng)以小白兔避雨 、小袋鼠被大雨淋濕,我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進(jìn)行互動(dòng),激發(fā)孩子們?cè)敢鈳椭说那楦?讓好朋友的情感滲透在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)中。
鼓勵(lì)孩子們用不同的形式進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá),除了讓孩子們大膽的說(shuō),我還鼓勵(lì)孩子
們大膽的用動(dòng)作表現(xiàn),比如用動(dòng)作來(lái)幫助小袋鼠避雨這個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合我園多彩表演的特色,引導(dǎo)孩子創(chuàng)造性的用肢體動(dòng)作進(jìn)行想象,激發(fā)孩子們?yōu)樾〈笙朕k法,孩子們?cè)趯捤傻挠螒蚯榫持?自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)造性思維的激發(fā)對(duì)孩子的一生都是有價(jià)值的。
此外,在活動(dòng)中根據(jù)孩子現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng),我也隨機(jī)滲透了安全內(nèi)容和朋友間的禮貌用語(yǔ)等等,盡可能捕捉出孩子們回答中有價(jià)值的點(diǎn)與孩子們互動(dòng)。同樣在關(guān)注集體幼兒的同時(shí),我也關(guān)注到了班級(jí)中個(gè)別膽幼兒,在活動(dòng)中,通過(guò)我的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神來(lái)鼓勵(lì)孩子,關(guān)注每一個(gè)孩子,讓不同的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提高。
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