活動目標：

　　１．感受"月亮媽媽"表情的不同變化,體驗夜晚景色的美好。

　　２．知道夜晚會出現月亮,月亮會有不同的變化。

　　活動準備：多媒體課件、音樂活動過程：

　　一．音樂導入（播放"搖籃曲",教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什么時候？你從哪里看出來是晚上？

　　教師總結：因為天好黑好黑,屋子里開著亮亮的燈,我們唱著歌兒哄寶寶睡覺,告訴我們晚上到了。

　　二．閱讀繪本,理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本１．"月亮媽媽"露出了笑臉咦,屋頂上亮起來了,是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開心了？

　　（出示"烏云"圖片）（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉,你們想對它說什么？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行,不行,烏云,你別過來,別過來,月亮會哭的！對不起,對不起,剛才我和月亮說了一句話,現在我要走了,再見！

　　（3）烏云說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉,它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話,現在它走了,我們原諒它好嗎？

　　3 ．"月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛,露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？

　　教師總結：烏云走了,月亮媽媽又露出了笑臉,不過這一次因為有了你們的幫忙,所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了,謝謝你們！

　　（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她。

　　三．音樂延伸播放"搖籃曲",教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

　　設計思路：

　　一天之中有白天和黑夜,本次活動是一個繪本閱讀,看了繪本以后,我發現文字較少,圖片簡單易懂,比較適合低年齡的孩子們閱讀,結合本月主題"白天和黑夜",我又根據本班幼兒的發展特點將繪本的內容進行了適當的改編,讓這本繪本更加符合孩子們的最近發展區。在主題背景下的課程實施過程中,我發現孩子們在情感的發展上比較欠缺,希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化,帶動孩子們內心的情緒變化,有豐富的情感體驗,感受夜晚景色的美好。

　　活動目標：

　　１．感受"月亮媽媽"表情的不同變化,體驗夜晚景色的美好。

　　２．知道夜晚會出現月亮,月亮會有不同的變化。

　　活動準備：

　　１．大繪本２．多媒體課件、音樂活動過程：

　　一．音樂導入（播放"搖籃曲",教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什么時候？你從哪里看出來是晚上？

　　教師總結：因為天好黑好黑,屋子里開著亮亮的燈,我們唱著歌兒哄寶寶睡覺,告訴我們晚上到了。

　　二．閱讀繪本,理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本１．"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了,是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開心了？

　　（出示"烏云"圖片）（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉,你們想對它說什么？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）（3）烏云說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉,它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話,現在它走了,我們原諒它好嗎？

　　3 ．"月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛,露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？

　　教師總結：烏云走了,月亮媽媽又露出了笑臉,不過這一次因為有了你們的幫忙,所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了,謝謝你們！

　　（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她。

　　三．音樂延伸播放"搖籃曲",教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

　　反思：

　　本次教學活動是我根據一本繪本進行創編的,剛拿到繪本的時候我就被簡單的圖畫所吸引,因為它特別適合低年齡的幼兒閱讀,之后我又到網上查閱了資料,發現這個繪本是給0-3歲的幼兒閱讀的,因此在教學難點上我進行了提升,不僅有說的,想象的,還有情感上的培養。

　　根據本班幼兒的特點,我將目標的重點落在了情感表達上,教學活動過程中,我始終將目標牢記于心,無論是舒緩的音樂,還是簡單的繪本,到最后的哄寶寶睡覺,都是為了渲染一種氣氛,讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化,帶動幼兒內心的情緒變化,體驗從難過到快樂的情緒轉變。

　　活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜,因此我也用簡潔巧妙的語言幫助他們總結和提升經驗,我始終告訴自己,孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的,因此我盡量讓他們表達,讓他們找出答案,而我則是傾聽者和引導者,到結束后我發現有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見,這時我終于體會到了這節課的成功點,孩子們已經深深的沉浸在故事中,他們真的喜歡上了"月亮媽媽",在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。

　　當然整節教學活動也存在著不足之處,我在教學過程中的引導語過于冗長,為了讓幼兒理解也經常重復語言,我應該給孩子們思考和討論的時間,以便于他們能夠更清楚的理解和表達。語言活動中還是要注重幼兒語言的表達,因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說,多方位感受。

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