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一、說教材
教材分析
1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒動作發展目標要求：“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏。” 并且大班幼兒正處于運動技能不斷發展，運動素質不斷提升的關鍵階段。
2.民間體育游戲是以現代幼兒體育及藝術教育思想和身心發展規律為指導,以各民族流傳的民間體育游戲、競技為題材,進行實踐探索的活動。老鷹捉小雞是大班幼兒在戶外體育活動中喜歡玩的一項民間游戲，鍛煉幼兒的反應及躲閃能力，本次活動在原本游戲的基礎上進行創編，增添側滑步的動作要領的學習，以此提升幼兒對體育運動技能的掌握，并運用于游戲當中，增加游戲的趣味性，通過速度與方向的變化促使幼兒身體反應速度及靈敏性的發展。
二、說目標和準備
目標設計：
1.在游戲中運用側身移動的方式進行躲閃，身體協調靈敏。（重點）
2.變換側身移動的方向及速度做出阻擋，反應靈敏迅速。（難點）
3.樂于參加體育游戲，主動遵守游戲規則，樂于討論與互相學習。
活動準備：
經驗準備：幼兒會玩并熟悉老鷹捉小雞的游戲玩法；
物質準備：12*16米以上軟質場地、雞蛋替代物、音樂。
三、說教法與學法
《幼兒園教育綱要（試行）》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還要一次又一次地啟發、引導，并根據幼兒的發展水平，創設教育環境，讓幼兒在游戲的過程中，不斷探索和實踐，創設活躍和諧的氛圍，使幼兒的主動性、積極性得到發揮。
（一）教法
1.提問法：教育教學常用的教學方法之一，是指導幼兒觀察、學習的主要方法。如游戲老鷹抓小雞中提問：怎樣做一個聰明的雞媽媽？通過提問引導幼兒在游戲中探索雞媽媽保護小雞的好辦法。
2.示范講解法：教師用語言提示或動作示范來表現動作，使幼兒感知動作的要領或規則。如教師通過示范講解側滑步的動作要領；游戲中通過同伴間的示范幫助熟悉游戲玩法及規則。
3.游戲情境法：創設游戲情境，使幼兒在快樂的游戲中身體機能得到發展。活動中以“老鷹抓小雞”游戲導入，以老鷹和小雞的角色扮演貫穿整個游戲，同過不同層次的游戲幫助幼兒提升，達成活動目標。
4.談話法：又稱“問答法”，通過教師提問和幼兒回答進行教學。即引導幼兒運用已有的知識經驗回答提出的問題，借以獲得新知識，或檢查知識、鞏固知識。
5.觀察指導法：針對幼兒在操作活動過程中出現的情況，教師采取隨機指導，有效調控活動的進行。
（二）學法
1.嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒自己嘗試玩“老鷹抓小雞”的游戲，并從中提煉經驗，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉。
2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。新《綱要》指出“幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此,我在活動中引導幼兒互相交流自己的看法，不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。
3.游戲練習法：幼兒在游戲中幼兒能夠獲得技能的掌握、經驗的積累。活動中教師講解了側滑步的動作要領后，通過游戲鼓勵幼兒進行練習，總結經驗，為鞏固游戲做準備。
4.小組合作法：“小組合作學習”具有使學生優勢互補、形成良好人際關系、培養合作精神、增強團隊意識、促進個性健全發展的優點。
四、活動過程
玩是幼兒的天性，幼兒的認知活動都是從玩開始的，因此本節活動環節的設計以“玩”為核心：
1.讓幼兒盡情地玩，激發參與的欲望。
2.指導幼兒有意識地玩，體驗求知的快樂。
3.引導幼兒在玩中交流，感受協作的樂趣。
4. 實現玩在生活中的延伸，體現活動的價值。
（一）熱身部分
1.慢跑50~80米。
2.常規準備活動：頭部、肩部、腰部、腹背、膝部、手腕腳踝。
3.游戲：“看誰反應快”
（選取幼兒喜歡的口令及反口令游戲，要求幼兒能夠根據口令快速反應，激發幼兒興趣，也為活動中身體各方面的反應作鋪墊。）
（二）游戲“老鷹捉小雞”
1.游戲方法：幼兒分組分別扮演老鷹、雞媽媽和小雞。
2.游戲要求：輪流扮演不同角色。遵守游戲規則。
思考問題：如何成為聰明的“雞媽媽”？
（創設游戲情境，讓幼兒在熟悉的游戲中盡情的玩，有效激發興趣，同時運用提問法引導幼兒有意識地玩，思考、討論如何成為聰明的雞媽媽，鼓勵幼兒在嘗試游戲的過程中探索和發現快速移動身體的方法，體驗求知的快樂，同時引出側滑步的動作學習，起到啟下作用。）
（三）游戲：老鷹和小雞（學習側身移動及變向動作）。
1.討論并學習側身移動的動作。
動作要領：眼睛看，手張開，向右滑出一步，左腳跟上后，再向右滑一步，反方向相同方法。（運用示范講解法幫助幼兒掌握側身移動的動作要領）
2.師幼共同練習側身移動及變向動作。
雞媽媽們用側身移動的方式將雞蛋藏到對面的安全區域，練習側身移動的方法。（大班幼兒喜歡挑戰，通過游戲情境的創設，激發幼兒的保護欲望，并在游戲中練習側身移動的動作，便于掌握。）
3.游戲：老鷹和小雞
幼兒兩人一組，分別扮演老鷹和雞媽媽，老鷹嘗試左右側移突破雞媽媽的防護，雞媽媽也采取同樣的方式阻擋。
要求：游戲過程中雞媽媽的雙手僅作保護式，避免有拉扯、環抱的現象。
（鼓勵幼兒兩人合作游戲，在游戲中幼兒相互討論角色，練習動作，將動作熟練運用于游戲中，提升幼兒的身體反應及靈敏性，引導幼兒在玩中交流，感受協作的樂趣。幼兒游戲過程中教師采取觀察指導，及時關注幼兒游戲中出現的問題，做到有效調控，提升幼兒經驗。）
（四）游戲：“老鷹搶雞蛋”
1.游戲方法：“老鷹”從起點出發，沖過“雞媽媽”的防護，到達終點。
2.游戲要求：遵守游戲規則，運用側滑步進行阻擋和穿越。
3.總結：雞媽媽如何快速移動進行阻擋。
4.逐步增加游戲難度，增加雞媽媽的數量及防線數量。
（根據大班幼兒年齡特點變換游戲方式，逐漸增加游戲的難度，提升游戲挑戰性，鼓勵幼兒勇于嘗試，激發幼兒敢于挑戰的游戲積極性，并在游戲中獲得成就感）
（五）放松活動
重點放松手部腿部；回顧動作要領和游戲名稱；收拾整理。
（六）實現玩在生活中的延伸，體現活動的價值。
學習不是從上課開始，下課結束的，應該實現活動在生活中的延伸。老師在課程的延伸中要和幼兒共同收集民間游戲資料，利用多種教育方法，讓幼兒繼續在民間游戲感受快樂。
活動設計的各個環節都激發了幼兒的學習主動性、積極性，從而達到了所設定的活動目標，充分體現了新《綱要》中“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。”我相信在這樣的活動中幼兒一定能夠自由的玩、大膽的想、勇敢的說，從而為幼兒的終身發展打下良好的基礎。
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