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江蘇省如東縣袁莊鎮(zhèn)沿南幼兒園 丁春燕
幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而一日活動是實施幼兒園德育的主要途徑。我認(rèn)為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動、娛樂和日常生活的整各過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中的。幼兒教育中的德育滲透，就是根據(jù)幼兒品德發(fā)展的特點和規(guī)律，把《規(guī)程》中關(guān)于德育的培養(yǎng)目標(biāo)，教育與發(fā)展，統(tǒng)一要求與因材施教，傳授知識、發(fā)展能力與情感、行為培養(yǎng)等，有目的地在幼兒一日活動及各項活動的整個教育過程中實施，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣，真正達到身心全面、和諧的發(fā)展。
一、教師要樹立強烈的滲透意識。
幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都存在德育因素。在自然科學(xué)探索活動中，教師樹立了德育滲透意識，不僅注重給予幼兒發(fā)展的機會，發(fā)展幼兒的智力和幫助幼兒掌握科學(xué)的技能和方法等，而且還關(guān)注幼兒積極的情感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。因為積極的情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度能使整個認(rèn)識過程積極化的。因此，我在掌握本學(xué)科教育要求的同時，使教育大綱所提出的目標(biāo)要求，結(jié)合各科大綱的目的和要求，分解滲透到各個活動的具體計劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計活動，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計劃性。在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進行隨機德育，注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱形滲透，真正把德育要求落實到每個幼兒。幼兒教育中的德育滲透，就是根據(jù)幼兒品德發(fā)展的特點和規(guī)律，把《規(guī)程》中關(guān)于德育的培養(yǎng)目標(biāo)，教育與發(fā)展，統(tǒng)一要求與因材施教，傳授知識、發(fā)展能力與情感、行為培養(yǎng)等，有目的地在幼兒一日活動及各項活動的整個教育過程中實施，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣，真正達到身心全面、和諧的發(fā)展。
二、要結(jié)合每個活動的特點進行滲透。
幼兒園的一日活動有各自不同的特點，怎樣才能將德育有機地滲透到幼兒園的一日活動中去呢？我認(rèn)為最主要的是應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個活動的特點。幼兒園的日常生活是平常的，瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，我們要充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我們班上有幾位小朋友用餐時經(jīng)常邊吃邊掉飯菜。我利用食堂需要幫忙摘菜的機會，組織全班幼兒去摘豆角。小朋友們很投入，可是時間一久，他們就沒有耐心了，有的小朋友喊腳酸，有的喊腳痛。通過這次勞動，讓幼兒認(rèn)識了食堂工作人員的勞動，使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛護別人的勞動成果，不浪費飯菜，不往地上亂扔臟東西。
三、注重德育環(huán)境的隱形滲透。
幼兒的環(huán)境意識和行為將決定今后社會的環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進程。環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一，兒童環(huán)境不外乎兩種：一種是自然環(huán)境，一種是社會環(huán)境。自然環(huán)境就是各種動植物的現(xiàn)象。社會環(huán)境就是個人、家庭、集體等類的交往。在實踐中我體會到：幼兒生活在優(yōu)美和諧的環(huán)境中，他們的情緒非常愉快，態(tài)度積極，樂于接受教育。
首先，布置環(huán)境。我根據(jù)本班幼兒的年齡、發(fā)展水平及德育的需要，利用自然物、掛圖和畫布布置了公雞長鳴圖——中國地圖、可愛的家鄉(xiāng)如東、我的好媽媽等，通過這些圖畫的展示，有效地激發(fā)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母的情感。不但讓幼兒在師生共同布置的環(huán)境中受到了良好教育，而且使他們幼小的心靈萌發(fā)了長大以后要學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。其次，區(qū)角活動。在活動室內(nèi)設(shè)置各種適于幼兒活動與操作的區(qū)域或角落。幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由地選擇各種實踐，滿足自己參與社會的愿望和情感體驗，充分地表現(xiàn)自己的個性。根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍教育環(huán)境的有利條件，組織發(fā)揮幼兒感官的作用，靈活運用集體和個別的活動形式，為幼兒提供充分發(fā)揮活動的機會；將集體教育和日常行為指導(dǎo)結(jié)合起來，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展，依據(jù)幼兒的思維特點、探究方式、交往能力在情感的互相作用中受到教育，獲得身心和諧發(fā)展。
四、家、園同步做好德育工作。
3-6歲的幼兒，其道德意識正處于一種朦朧階段，家長是幼兒第一人教師，家長的品德行為，對子女的教育方法，對幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。應(yīng)此，我們要做好家、園聯(lián)系工作。要求家長配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的油畫棒拿回家去了，老師找她談話時，她也勇敢的承認(rèn)了錯誤，并表示明天回園時，把油畫棒帶回。可當(dāng)我們把這件事向她媽媽反映時，她媽媽生氣的指責(zé)老師說，我相信我的女兒，她從來不偷東西的。后來通過我們促膝相談，消除了她的誤會，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點。
幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展，同時，我們要針對幼兒年齡特點，探索幼兒德育滲透規(guī)律，把德育工作做得更好。
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