【原創(chuàng)】語言活動——繪本閱讀《白鶴日記》

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教學(xué)內(nèi)容：閱讀《白鶴日記》

閱讀《 白鶴日記 》反思

一、幼兒活動情況

猜一猜，老師動作夸張地表現(xiàn)白鶴。師：“你來猜猜，誰來了？你是怎么看出來的？”“我覺得很美，很優(yōu)雅，保證是白鶴”“我覺得也是，星期六和星期日的時候，我和爸爸媽媽在手機上、電腦上看到的白鶴也是這個樣子的。”“你知道白鶴生活在哪里？我知道的，我告訴你們哦……”小結(jié)：白鶴長長的脖子、穿著白白的衣服，優(yōu)雅而美麗。幼兒一起表現(xiàn)白鶴特點，引導(dǎo)語：用你喜歡的方式，比如動作、衣服等等表現(xiàn)優(yōu)雅而美麗的白鶴。

二、幼兒活動分析

興趣是最好的老師，孩子們充分遷移家園互動的內(nèi)容，遷移回憶想象自己腦海里已有的表象，讓孩子們越來越調(diào)動自己的思維，分享交流自己的經(jīng)驗，感受幼幼互動的樂趣。如師：“你來猜猜，誰來了？你是怎么看出來的？”“我覺得很美，很優(yōu)雅，保證是白鶴”“我覺得也是，星期六和星期日的時候，我和爸爸媽媽在手機上、電腦上看到的白鶴也是這個樣子的。”“你知道白鶴生活在哪里？我知道的，我告訴你們哦……”小結(jié)：白鶴長長的脖子、穿著白白的衣服，優(yōu)雅而美麗。

幼兒自主的表現(xiàn)是在遷移已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之后的，才能促使幼兒充分表現(xiàn)，可見，經(jīng)驗的積累是非常關(guān)鍵的。

三、幼兒活動調(diào)整與對策

提出問題，引發(fā)閱讀興趣。對白鶴優(yōu)雅美麗的充分感知與表現(xiàn)，把孩子們帶入愛護動物、與動物——白鶴交朋友的非智力因素的情感。而幼兒的閱讀不僅僅停留在已有的經(jīng)驗就可以，而應(yīng)該啟發(fā)幼兒對白鶴認識的升華——提升環(huán)保意識，如認識繪本結(jié)構(gòu)，遷移中引發(fā)閱讀興趣。提出問題：白鶴究竟發(fā)生了什么事情？為什么會發(fā)生這些事情呢？提出常規(guī)要求：看的時候要安靜，一頁一頁的翻，邊看邊想還可以和旁邊的小朋友小聲交流。

自主閱讀之前，提出問題可啟發(fā)幼兒有目的、有意識自主閱讀，還可啟發(fā)幼兒專注，如分組自主閱讀，老師巡視觀察指導(dǎo)。如帶著問題閱讀，老師講述圖書內(nèi)容。提問：“白鶴究竟發(fā)生了什么事情？為什么會發(fā)生這些事情呢？”說一說：這本繪本哪一個地方讓你感到最不開心的？（嘗試小組合作表達。）感受著繪本主題——環(huán)保的重要性。再活動延伸：語言區(qū)：自主閱讀、聽一聽；表演區(qū)：自制道具等。

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