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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。可見(jiàn)游戲在幼兒園教育中是非常重要的一部分。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。游戲的自主性、趣味性、虛構(gòu)性以及社會(huì)性等最符合并能反映幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，幼兒中的自由游戲和有組織的游戲（課程中的游戲）是與幼兒的生活緊密聯(lián)系的，是幼兒園認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)重要組成部分。
游戲是幼兒生活的自然本性和社會(huì)性的最佳融合。在游戲中，既有想象、直覺(jué)、興趣、意愿、愛(ài)好、情感、意志等主觀的體驗(yàn)和感受，又有對(duì)客觀、真實(shí)、具體、規(guī)范的社會(huì)存在的理智判斷和邏輯思考。在游戲中，幼兒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)得以再現(xiàn)，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)得以表征，未來(lái)的可能得以萌芽和預(yù)期。在游戲中，幼兒既有對(duì)自然的親密接觸，也有與人和社會(huì)的交往，也有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此，我們可以說(shuō)，游戲就是幼兒的生活，幼兒的生活就是游戲。
在幼兒園中，游戲分自由游戲和組織游戲兩種。自由游戲本身就是幼兒的生活，幼兒在自由游戲中最開(kāi)心、最放松，自主性得到了發(fā)揮，身心得到鍛煉，情感得到滿足。教師在自由游戲中擔(dān)當(dāng)著旁觀者、調(diào)解者和保護(hù)者的作用，把主動(dòng)權(quán)最大限度地交給孩子，給他們以自由游戲的空間。組織游戲，是對(duì)幼兒生活的反映、豐富和改造，是幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育中認(rèn)知能力的提高。
游戲是幼兒對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，直接反映了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲又豐富了幼兒的生活，幼兒的生活世界是創(chuàng)造性的，因此，幼兒除了基本的生活需要之外，他們需要更多豐富多彩的生活方式為每一天增加樂(lè)趣。但由于幼兒不成熟，很多活動(dòng)無(wú)法在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行，因此，在與生活相似的環(huán)境中開(kāi)展的有組織的游戲就成為豐富幼兒生活的主要途徑，這時(shí)就需要老師的合作和支持并進(jìn)行有目的的組織。如果游戲發(fā)生在教師為幼兒提供的特定環(huán)境中，其中有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)材料及一定的活動(dòng)規(guī)則，這時(shí)教師就要充當(dāng)幼兒的合作者和引導(dǎo)者，使他們充分開(kāi)展想象的翅膀，去面對(duì)自我和世界，去創(chuàng)造自己的樂(lè)趣。
幼兒游戲中的角色扮演。幼兒在游戲中的角色無(wú)論是想象性的、互補(bǔ)性的，這些都來(lái)源于幼兒對(duì)社會(huì)中人的認(rèn)識(shí)和人與人關(guān)系的把握。幼兒游戲角色的多樣化及其轉(zhuǎn)換的靈活性和幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)及其觀察力、想象力密切相關(guān)。游戲的情節(jié)無(wú)論是趣味性的、故事性的、還是社會(huì)性的，都能使幼兒的認(rèn)知水平和口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高。
游戲在幼兒品德中的教育價(jià)值。我國(guó)幼教專(zhuān)家陳鶴琴先生曾精辟地指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)的，什么自治、什么克己、什么獨(dú)立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀(jì)律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒(méi)有再比游戲這個(gè)利器來(lái)的快、來(lái)的切實(shí)。”幼兒品德教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，大家都知道素質(zhì)教育的重要性，并且從幼兒期抓起最為重要，而育人又以育德為先。我們應(yīng)重視和大力加強(qiáng)幼兒的品德教育，這是培養(yǎng)幼兒健全人格的必要措施。利用游戲的方式能夠培養(yǎng)和鞏固幼兒良好的道德品質(zhì)，提高德育的實(shí)效，促進(jìn)幼兒的品德發(fā)展。
1、通過(guò)游戲，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)道德知識(shí)，發(fā)展道德思維，促進(jìn)道德認(rèn)知的發(fā)展。
2、通過(guò)游戲，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)幼兒積極、肯定性的道德情感。
3、通過(guò)游戲，磨練意志，培養(yǎng)幼兒良好的道德意志和品質(zhì)。
4、通過(guò)游戲，知行合一，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為和習(xí)慣。所以，游戲是培養(yǎng)幼兒道德、知、情、意、行的主渠道，培養(yǎng)出健全人格的兒童是幼兒園教育的最終目的。
游戲給幼兒提供了完整與和諧的生活。游戲是幼兒一系列感官與機(jī)體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)揮和運(yùn)用的活動(dòng)過(guò)程，幼兒身體的各種生理器官和系統(tǒng)在游戲中處于自覺(jué)的活動(dòng)狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著機(jī)體生活的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育。游戲就是幼兒情感生活的方式，它陶冶著兒童的性情。游戲中的幼兒有對(duì)物的操作，有與人的交流，在直接的經(jīng)驗(yàn)中，擴(kuò)展和加深著對(duì)環(huán)境及自我的認(rèn)識(shí)與理解、體驗(yàn)與感悟。幼兒在游戲中的好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、觀察、幻想和假裝是他們自我內(nèi)心世界和外部現(xiàn)實(shí)世界之間進(jìn)行的互動(dòng)和轉(zhuǎn)換。在游戲中，幼兒既有對(duì)客觀知識(shí)與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，有做人準(zhǔn)則的道德的實(shí)踐與演練，也有對(duì)美的事物的崇高體驗(yàn)，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結(jié)合。
所以說(shuō)，游戲就是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的生活方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒(méi)有了游戲，幼兒將失去幼兒的生活。因此，幼兒園必須高度重視幼兒的游戲，唯有游戲的生活才是真正的幼兒生活，有靈性的生活，唯有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。
幼兒教育工作者平時(shí)一定要放開(kāi)，讓孩子們實(shí)施游戲的權(quán)利，讓他們充分利用游戲形式來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)?/span>――游戲是幼兒走向健全人格的重要通道。
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