一、設(shè)計(jì)意圖

　　如今的孩子,大多是獨(dú)生子,可以說(shuō)是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手不太懂得珍惜。我創(chuàng)編的故事《小兔的新沙發(fā)》帶給幼兒的是意想不到的故事情節(jié),小兔身上的智慧、勤勞、懂得珍惜的好品德不時(shí)觸動(dòng)他們,起到啟發(fā)的作用。本次活動(dòng)以手套作為線索,引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,大膽表述自己的想法,讓幼兒體驗(yàn)變廢為寶的成功感,萌發(fā)愛(ài)惜資源的環(huán)保意識(shí)。《綱要》中提到要"使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"在這個(gè)故事中有著很好地體現(xiàn),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)也是我們開(kāi)展環(huán)保主題教育的主要目的。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　（一）會(huì)用清楚、完整的語(yǔ)言講述自己對(duì)故事的理解和感受。

　　（二）懂得只要開(kāi)動(dòng)腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。

　　（三）體驗(yàn)創(chuàng)編帶來(lái)的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　（一）活動(dòng)之前幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)有所了解

　　（二）圖片四張

　　（三）廢舊材料（可樂(lè)罐、網(wǎng)袋、牙膏盒、蛋糕盤等）

　　（四）裝飾材料（小花,彩紙,毛線,亮片,剪刀,膠水等）

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）看一看,聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)

　　1.出示圖片一,引起幼兒的興趣

　　1)教師：小朋友看,雪地上有什么？（幼兒:手套）請(qǐng)你仔細(xì)看看,這是一只怎么樣的手套？（幼兒:舊的、破的、臟的等）

　　2)教師：如果你看到這樣一只破手套你會(huì)怎么做呢？(幼兒回答)

　　（分析：讓幼兒對(duì)出示的手套表態(tài),其中可能有喜歡的也有不喜歡的,這時(shí)的回答最真實(shí),也是幼兒生活中真實(shí)的寫照,為下面的活動(dòng)作鋪墊）

　　2．教師講述故事第一段

　　1)提問(wèn)：故事中有幾只小動(dòng)物？(幼兒:三只)它們是誰(shuí)？

　　2)提問(wèn)：它們?nèi)齻�(gè)看到這只手套態(tài)度一樣嗎？他們是怎么說(shuō)的？

　　3)提問(wèn)：小兔會(huì)把破舊的臟手套變成一樣什么有用的東西呢？（幼兒積極回答自己的想法）

　　（分析：前兩個(gè)小動(dòng)物們的回答,會(huì)讓幼兒在中間找到自己的身影,有的會(huì)偷偷的笑,那是因?yàn)樽约旱南敕ㄅc故事的人物的想法一樣,當(dāng)出示小兔的時(shí)候,幼兒又會(huì)很疑惑,小兔到底會(huì)把它變成什么有用的東西呢? 一系列的提問(wèn)啟發(fā)幼兒想象,培養(yǎng)幼兒的想象力、擴(kuò)散幼兒的思維能力。）

　　3．出示圖片二（手套沙發(fā)）,解開(kāi)謎團(tuán)

　　1)教師：讓我們來(lái)看看,小兔到底想把這只破舊的手套變成什么有用的東西？（手套沙發(fā)）

　　2)教師：原本小兔把那么破舊的手套變成了一個(gè)又干凈又漂亮的沙發(fā)。小兔把廢物變成了寶貝,小朋友想想,它是怎么做到的啊？

　　3)教師：大家想了很多種辦法,下面我們聽(tīng)聽(tīng)小兔的方法,是不是和我們說(shuō)的一樣？

　　（分析：解開(kāi)了謎團(tuán),有的幼兒突然覺(jué)得小兔是個(gè)很聰明的人物,這時(shí)很多幼兒已經(jīng)改變了原來(lái)的想法。故事的引導(dǎo)就在這個(gè)起到了關(guān)鍵性的作用,這時(shí)教師應(yīng)該用正確的思想指導(dǎo)幼兒,讓他們明白只要開(kāi)動(dòng)腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。此時(shí)活動(dòng)的目標(biāo)也將慢慢達(dá)成。）

　　４.教師講述故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同之處。

　　（二）學(xué)編、欣賞故事

　　１．幼兒串編故事。

　　1)引導(dǎo)幼兒與同伴相互講述,將雪地上發(fā)生的事編成一個(gè)故事。

　　2)教師請(qǐng)幼兒合作講述故事。

　　（分析：串編考驗(yàn)著幼兒的記憶,對(duì)先前內(nèi)容的重述,教師安排的是幼兒之間的講述,這很關(guān)鍵,在沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng)下,幼兒大膽的交流,給他們創(chuàng)造了交談的語(yǔ)言環(huán)境,幼兒之間會(huì)相互傳遞信息,補(bǔ)充自己沒(méi)有想到的內(nèi)容。等與教師合作時(shí),幼兒就能用清楚、完整的語(yǔ)言講述自己對(duì)故事的理解。）

　　2．續(xù)編故事結(jié)尾

　　1)教師：現(xiàn)在小狗 、小松鼠看見(jiàn)了這個(gè)漂亮的手套沙發(fā)會(huì)怎么想呢？（幼兒回答）

　　2)教師：小兔有了這個(gè)漂亮的手套沙發(fā),它會(huì)去做什么呢？（幼兒商量）

　　3)教師完整講述故事《小兔的新沙發(fā)》

　　4)討論:你認(rèn)為故事中的小兔是一只怎么樣的小兔？

　　教師小結(jié):小兔的本領(lǐng)真大,把一只沒(méi)人要的破舊手套變成了一個(gè)漂亮有用的手套沙發(fā)。依靠自己的力量把廢物變成了寶貝,我們以后也一定要象小兔學(xué)習(xí)好嗎？（好）

　　（分析：每個(gè)故事都有一個(gè)結(jié)尾,這時(shí)幼兒的正義之感會(huì)油然而生,聯(lián)想到自己就是那只小兔子,想在好朋友之間炫耀自己的成果。在這安排創(chuàng)編是再好不過(guò)的,因?yàn)闆](méi)有所謂正確的答案。幼兒可以天馬行空,發(fā)揮想象。啟發(fā)幼兒積極思維,激發(fā)幼兒的求異性,并能大膽、連貫地表達(dá)。最后教師在小結(jié)的時(shí)候說(shuō)出中心思想,變廢為寶的精神,值得學(xué)習(xí)就起到了畫龍點(diǎn)睛之筆。）

　　(三) 幼兒大膽想象,挖掘變廢為寶的環(huán)保理念

　　1.出示廢舊物品

　　小兔聽(tīng)到大家都愿意,就又拿出了很多的廢舊物品,請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫他把這些廢物變成寶貝。你們有信心嗎？(好)

　　2.一一展示廢舊物

　　1)出示蛋糕用的盤子  能變成什么？

　　2)出示哈密瓜的網(wǎng)袋 能變成什么？

　　3)出示牙膏的盒子  能變什么？

　　4)出示可樂(lè)罐  能變什么？

　　小朋友的想法可真棒,原來(lái)這些廢舊物還可變成這么多有用的東西,以后我們?cè)偃訓(xùn)|西的時(shí)候可要多留意一下了,是不是可以讓它變廢為寶！

　　（分析：幼兒有了小兔這個(gè)好榜樣后,心急如焚"我也可以的"這個(gè)想法不時(shí)地沖擊幼兒的神經(jīng),所以在教師出示其他廢舊材料時(shí),幼兒是動(dòng)足了腦筋,心想成為另一只"小兔"。教師在鼓勵(lì)之余,再次明確立場(chǎng),這些好習(xí)慣要運(yùn)用到平時(shí)的生活中去。）

　　五、延伸活動(dòng)

　　現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友動(dòng)手把這些廢舊材料來(lái)變一變!變玩以后,請(qǐng)你把它放到我們的展示角,跟朋友說(shuō)說(shuō)你的寶貝。

　　（分析：這時(shí)教師就放開(kāi)手,讓幼兒變一變,最后在展示角上留下自己的杰作,幼兒互相合作,相互交流經(jīng)驗(yàn)得到心靈的滿足。）

　　六、活動(dòng)反思

　　(一)閃光點(diǎn)：

　　1.題材新穎,符合幼兒年齡特點(diǎn)

　　故事的情節(jié)一波三折,讓幼兒從一個(gè)不同的角度來(lái)衡量事物,在這里美的概念改變了,不單單是"新"、"貴"而是靠智慧,靠動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造美,這對(duì)幼兒是一種前所未有的挑戰(zhàn)。

　　大班幼兒年齡特點(diǎn)是自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展的時(shí)期,老借助"小兔"的形象,間接讓幼兒意識(shí)到自己的行為是好是壞。既不傷害幼兒的自尊心又培養(yǎng)了幼兒的自我糾正的意識(shí)。

　　2.活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣

　　以手套為線索,引出有趣的故事,通過(guò)故事情節(jié)出乎意料的變動(dòng),得出變廢為寶的結(jié)論,讓幼兒心服口服,把小兔當(dāng)成了心中的榜樣,通過(guò)創(chuàng)編又滿足了幼兒內(nèi)心渴望的成功感,最后發(fā)展到幫小兔把其他廢舊材料變廢為寶,這時(shí)幼兒義不容辭,出謀劃策想出了很多好主意,接著這股勁,最后讓幼兒親自實(shí)踐。

　　3.豐富幼兒生活,創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境

　　活動(dòng)的材料都是來(lái)自生活,幼兒一直接觸到的東西,可是自己重來(lái)沒(méi)有有意的關(guān)注過(guò),在這次活動(dòng)中幼兒心中的神燈被重新點(diǎn)燃了,再次發(fā)現(xiàn)身邊居然有這么多寶貝而感到欣喜。生活一下變得豐富多彩。在我簡(jiǎn)單、明了的提問(wèn)中,幼兒顯得是輕松自如,都躍躍欲試。平時(shí)不愛(ài)講話的幼兒也大膽發(fā)表了自己的見(jiàn)解,鼓勵(lì)和贊許成了讓幼兒開(kāi)口的最好法寶。

　　（二）不足之處

　　1.準(zhǔn)備的廢舊材料不夠豐富,導(dǎo)致在課后延伸的作品中內(nèi)容變得比較單一。

　　2.討論的經(jīng)驗(yàn)不足,只顧自己想,或只愿告訴老師的幼兒較多。

　　（三）策略

　　1.活動(dòng)的材料可讓幼兒準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)們配合,家里沒(méi)有用的廢舊物品都可以。

　　2.在活動(dòng)之前跟幼兒用不同方式探討各種問(wèn)題,告訴幼兒要懂得知識(shí)分享。或者教師在活動(dòng)中可設(shè)計(jì)"跟你身邊的好朋友說(shuō)說(shuō)的環(huán)節(jié)"。

　　附：原創(chuàng)故事　　　　　《小兔的新沙發(fā)》

　　大雪過(guò)后,小動(dòng)物們紛紛都出來(lái)尋找食物。忽然,小狗在雪地上發(fā)現(xiàn)了一只手套,它聞了聞,看了看說(shuō)："唉！原來(lái)是一只又舊又破的臟手套！"小狗頭也不回的離開(kāi)。一只小松鼠路過(guò),也看見(jiàn)了那只在雪地上的手套,小松鼠聞了聞,看了看說(shuō)："哇！這是一只又舊又破的臟手套,真難看！""嗖"一下就上了樹(shù),一只小兔來(lái)了,它發(fā)現(xiàn)了手套,說(shuō)："這只手套可真好,我要把它變成有用的東西！"

　　小兔把這只手套拉回了家,它拿來(lái)清水、洗衣粉、刷子,把手套洗的干干凈凈,曬干后,小兔拿起了針線,在破了的洞口繡上了它最喜歡的胡蘿卜圖樣。哇！這只臟手套就變成了一只又新又美的手套了。

　　小兔一直很想有一個(gè)在窗口看書的大沙發(fā),它靈機(jī)一動(dòng),找來(lái)軟軟的棉花,塞進(jìn)了手套里,一張舒服的大沙發(fā)在小兔的努力下就出現(xiàn)了。

　　小老鼠高興地又蹦又跳,請(qǐng)來(lái)了好朋友小狗和小松樹(shù)到他家來(lái)做客。他們看到小兔的新沙發(fā)就問(wèn)："小兔你的手套沙發(fā)真好看,是哪里來(lái)的阿？"小兔自豪的說(shuō)："這個(gè)新沙發(fā)是我做的。"它們兩個(gè)可羨慕小兔了。

　　小狗和小松鼠絕對(duì)不會(huì)想到,這就是雪地里的那只又舊又破的臟手套啊！

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