年齡班：大班一、活動生成：
幼兒的學(xué)習(xí)離不開生活,幼兒的生活離不開語言,在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容,是語言教學(xué)的好方式。"孩子們進(jìn)入大班以后,陸陸續(xù)續(xù)在班級慶祝生日,借助這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此活動,目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。
二、教材分析：
這是篇童謠,內(nèi)容為："生日到,生日到,跳跳虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,跳跳虎想出好辦法,急忙來把電話找。喂喂喂,小瑞比,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天揪我的長耳朵,疼得我一夜沒睡著,你的生日我不來,哼！才不稀罕大蛋糕。喂喂喂,小維尼,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害臊,昨天搶我的大面包,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼！才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真?zhèn)?吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧,小瑞比,小維尼,拎著禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛才和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,跳跳虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以后再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,跳跳虎的生日真熱鬧。"結(jié)構(gòu)層次清楚分明,以擬人化的手法來寫,使孩子們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的語言,使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力,易于孩子們朗誦和表演。
三、教學(xué)方法：
活動過程中我運(yùn)用了自制的課件及教師自身的朗誦,把孩子們帶入一種歡樂的意境,使孩子們在意境中感受了童謠的韻律美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的快樂�；顒拥拈_展由易到難,層層深入,使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了孩子的主體地位,也正好契合了《綱要》中關(guān)于"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、愿意說,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動達(dá)到美的享受,快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
四、學(xué)情分析：
整個(gè)活動我以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法,讓孩子學(xué)得輕松,感興趣。
五、活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用ppt,打擊樂器、表演童謠等各種學(xué)習(xí)方法理解兒歌內(nèi)容,學(xué)說兒歌中的對話,并能和教師、同伴一起表演童謠。
2、通過欣賞童謠,感知童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并區(qū)別于故事。
3、感受童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想。
六、活動準(zhǔn)備：
1、自制的課件四幅。
2、打擊樂器人手一個(gè)。
3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個(gè)。
七、活動重點(diǎn)：學(xué)說童謠中的對話。
活動難點(diǎn)：能邊說邊加上肢體動作及語氣。
八、活動過程：
1、 談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。
--小朋友們！你們看過《小熊維尼歷險(xiǎn)記》嗎？
--里面有些誰？分別叫什么名字？
--喜歡看嗎？
2、 引出童謠--跳跳虎過生日。
--今天他們中間有一個(gè)小動物過生日,聽一聽它是誰？
《綱要》明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),既提出了說話的話題,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心,給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法,體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。又起到激發(fā)其興趣的作用,還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。
3、欣賞童謠。
�。�1）、按童謠順序逐段看課件欣賞。
欣賞第一段,提問：
--是誰過生日？跳跳虎用什么辦法邀請自己的小伙伴?
欣賞第二段,提問：
--跳跳虎給誰打了電話?它是怎么說的?
--小兔子瑞比來了嗎？它為什么不來？
欣賞第三段,提問：
--這次跳跳虎請了誰?它又是怎么說的？
--小熊維尼來了嗎?為什么?
欣賞第四段,提問：
--大家都不來參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣?
--正當(dāng)跳跳虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?
--它們不是不來嗎? 它們是怎樣和跳跳虎對話的?最后怎么樣了?
通過多媒體課件逐段欣賞主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。而有別于以往欣賞原文提問原文的做法,讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過去一問一答的形式,為每個(gè)幼兒提供說話的機(jī)會。
�。�2）、完整欣賞童謠。
教師配打擊樂器朗誦,幼兒邊打節(jié)奏邊欣賞。并討論交流：
--童謠聽起來怎么樣?和故事比起來有什么不同?
小結(jié)：童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節(jié)奏,變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節(jié)奏,很好聽。
采用新穎的朗誦形式,有意的吸引幼兒的注意力,并在讓幼兒真正聽進(jìn)去的基礎(chǔ)上,去體驗(yàn)理解表達(dá)出對童謠的情趣美和韻律美的感受。
4、扮演角色,表演童謠,鼓勵(lì)幼兒按自己的想象即興做動作。
--幼兒自選胸飾,扮演小兔瑞比或小熊維尼,教師扮演跳跳虎,共同表演童謠。
--幼兒邀請客人老師一起表演童謠。
讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠,讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn),既照顧了個(gè)體差異培養(yǎng)了合作能力,又體現(xiàn)語言與藝術(shù)的融合。
5、經(jīng)驗(yàn)的遷移。
--你最喜歡童謠中哪個(gè)小伙伴？為什么？
小結(jié)：在發(fā)生沖突或矛盾的時(shí)候要學(xué)會寬容、諒解,與同伴要友愛。懂得關(guān)愛別人的人,才能受到別人的歡迎。
進(jìn)一步為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,讓其自己總結(jié)出學(xué)習(xí)的體會,對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學(xué)過程中自己去感悟,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。
九、活動反思：
文學(xué)作品為幼兒提供一個(gè)全面語言學(xué)習(xí)的機(jī)會,在理解、感受作品的過程中欣賞和表現(xiàn)優(yōu)美的敘事性語言,拓展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒傾聽能力,及藝術(shù)想象力。此活動的主要教具就是多媒體課件,從色彩、動作等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力,孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中,幼兒能夠正確運(yùn)用感官,理解童謠的內(nèi)容,感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美,并在此基礎(chǔ)上借助語言、動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。活動中充分運(yùn)用了鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法激發(fā)幼兒講的欲望,提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性�；顒又谢静捎瞄_放式提問,一問多答的形式,充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與平時(shí)的生活相結(jié)合,如：動畫片《小熊維尼歷險(xiǎn)記》。
文學(xué)活動的基本特征之一：吸收其他學(xué)科內(nèi)容,使其他領(lǐng)域的教育在語言活動中滲透,讓幼兒從各個(gè)側(cè)面來了解文學(xué)作品中所表現(xiàn)的社會生活內(nèi)容。本活動容納了語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域,在一系列的環(huán)節(jié)中貫穿著這些領(lǐng)域的教育,從而發(fā)展孩子們的各種能力,表現(xiàn)對文學(xué)作品的理解。
通過活動幼兒能夠講出童謠中的對話,幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒還能完整地講述童謠,在理解童謠的基礎(chǔ)上,懂得了同伴間要友愛、寬容、諒解。
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