“弘揚民族藝術，培育民族精神”，這是先進文化建設的重要任務，是一個民族賴以生存和發展的不竭動力，也是一個民族自立于世界民族之林的根本源泉。越劇作為紹興傳統文化瑰寶，其優美的旋律和根植于民族傳統文化土壤、飽含鄉土氣息的品性，復雜多變的故事情節，愛憎分明的形象，委婉曲折清麗的越劇唱腔，演員的臺步招式，越劇著裝的民族意蘊，色彩豐富，構圖獨特的臉譜造型等都會讓幼兒產生強烈的審美感受。美國著名的舞臺導演耐德坎特曾這樣說：“你們應該為自己國家擁有這樣精美絕倫的傳統藝術而感到驕傲。一個能創造這樣燦爛文化的民族是偉大的、了不起的。”
作為文化的重要組成部分，越劇直接來源于人們的生產勞動和生活過程。對于陶冶幼兒審美情趣，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，具有獨特作用。幼兒在接受越劇教育的過程中，可能會受到他們認知水平的限制，暫時還不能完全理解越劇內容，還不能完全理解越劇所傳遞給他們的全部內涵。但是，這些帶有濃郁民族藝術氛圍的內容和形式，隨著教育所滲透給孩子的民族精神，會在他們幼小的心靈中埋下樸素的愛國主義思想的種子，會在他們未來成長的道路上潛移默化地發揮作用。越劇教學是一條很好的途徑。
“越劇啟蒙教育”是依據幼兒的身心發展特點，選擇適當的越劇片斷，利用越劇優美的旋律，循序漸進地引導兒童對越劇進行欣賞、模仿、表演的活動過程。在活動中，通過教師的組織和引導，幼兒初步學會欣賞、演唱和表演，激發幼兒對越劇藝術的興趣，提高幼兒對越劇藝術的感受力和表現力。
近年來，我們在幼兒越劇啟蒙教育方面進行了一些探索，取得了明顯的效果。
一、設定適宜的目標：幼兒越劇啟蒙教育的前提
目標是行為的導向。兒童的身心發展特點是教育目標的設定的根據。3～6歲的兒童好奇心很強，并且已經具備了一定的模仿能力。因此幼兒越劇啟蒙教育的目標，應該定位在對越劇的“初步感受”與“初步理解”這一層次上。教育者應該著力培養幼兒對越劇的興趣和初步的審美情感體驗。經過實踐，我們提出了幼兒園階段越劇教育的目標為：
（一）能對不同越劇作品產生普遍的興趣和注意。
（二）能敏感到不同越劇作品演唱、表演形式間的相似性及不同點。
（三）能初步理解不同作品所蘊涵的思想內容。
（四）能簡單分辨幾種越劇的唱腔和表現形式。
二、選擇恰當的曲目：幼兒越劇啟蒙教育的核心
由于越劇劇目繁多，唱腔復雜，題材都趨于成人化，如果直接引用越劇的原有題材作為幼兒越劇啟蒙教育的教材幼兒會感深奧、枯燥、不易理解，這樣就需要教育者對浩繁雜多的越劇進行篩選，改編。為避免盲目性，我們結合本土特色，把選用和改編相結合，在具體的操作實踐過程中，我們重點選擇了這樣三個方面的內容：
（一）欣賞3―4唱段，《桑園訪妻》、《我家有個小九妹》等；
（二）初步了解國劇“京劇”中角色的服飾、化妝等特點。
三、選擇有效的途徑與方法：幼兒越劇啟蒙教育的關鍵
幼兒的學習主要以游戲活動為主，因此，我們設計若干種類型的越劇欣賞和表演活動，讓幼兒在活動中對越劇產生興趣。從欣賞活動入手，每天安排一定的時間收看《九州大戲臺》、《戲迷擂臺賽》等電視節目，用展覽的方式欣賞京劇臉譜、戲劇劇照等。最常用的就是故事理解法，故事理解法主要是以以講述故事的形式幫助幼兒理解劇情內容、人物性格、唱腔特點，以更好地去欣賞、理解、唱腔和表演。在越劇欣賞和教學的同時，我們將越劇的學習結合游戲化教學方法，努力提高幼兒對越劇活動的興趣。如在認識樂器的過程中運用聽聲音猜樂器的游戲方法，在認識越劇表演角色時采用教師語言描述幼兒動作表演的形式進行，這種游戲的學習方法既激發了幼兒的學習熱情，又有助于幼兒對不同樂器音色和角色的有效識記，達到了快樂學“戲”的目的。在幼兒對越劇產生興趣的基礎上我們再進行歌唱創編活動。我們主要選擇音域不太寬，速度稍慢的曲調唱段，作為歌唱內容并根據幼兒的聲音、氣息特點對唱段以修正。采用圖譜學唱法開展活動。幼兒在學會唱、做，了解化妝和理解情節的基礎上以演出的形式邊唱邊用身體動作表現越劇的韻味和情緒，引導幼兒用創造性的動作表現演唱內容，根據旋律創編歌詞、動作等。
總之，每一個教育內容的確定都少不了教師的創造成份。教育過程中充分運用了感知、情感、想象、理解等多種心理因素，幼兒的創造積極性及教師的創造能力都得到了充分發揮。我們還發動家長不失時機地在日常生活中加以熏陶。
總之，對幼兒進行越劇啟蒙教育，繼承、豐富、發展這份珍貴的文化遺產是可行的，它不但可以擴大幼兒的視野，豐富他們的知識，還能保持和發揚民族文化，弘揚民族文化，培養幼兒從小樹立民族自豪感和自信心，為自己是一個中國人而自豪。
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