勞動，是人類最基本的實踐活動。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思主義教育學(xué)說的一項基本原理，是社會主義教育的一項基本原則。在幼兒園進行勞動技能的培養(yǎng)是21世紀培養(yǎng)自立、創(chuàng)新人才必不可少的。
這幾年的教學(xué)中我有這樣的體會：每年入園的幼兒越來越可愛、聰明，可在生活自理能力方面卻是越來越降低。最終是現(xiàn)在的幼兒有舒適的生活環(huán)境，特別是獨生子女家庭對幼兒“超負荷”的包攬，在幼兒園老師又很少安排勞動，使幼兒動手的機會減少，促使幼兒生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。所以在幼兒園老師應(yīng)注重加強勞動教育，培養(yǎng)幼兒的勞動意識，勞動興趣和勞動習(xí)慣，還得培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，讓幼兒從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。
一、培養(yǎng)幼兒的勞動意識
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事都是長輩包攬，使孩子缺少鍛煉，養(yǎng)成嬌氣，懶惰的壞習(xí)慣，以至到了幼兒園給老師和自己帶來不便。這時我就會對剛?cè)雸@的幼兒從培養(yǎng)具有勞動意識入手，讓幼兒通過了解家長或園內(nèi)老師一天的勞動，讓其知道每個成員的勞動及其對社會的貢獻，讓幼兒學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會尊重他人的勞動，逐漸具有勞動意識。
二、培養(yǎng)幼兒的勞動興趣
在進行教學(xué)活動的同時組織幼兒開展“小小能手”、“自己的事情自己做”等系列勞動教學(xué)活動來激發(fā)幼兒對勞動的濃厚興趣；有意創(chuàng)設(shè)與勞動有關(guān)的環(huán)境進行角色游戲；還有意的培養(yǎng)幼兒勞動的能力，如和老師一起種花、給門前的花、樹澆水的等活動；其次還利用廢舊材料進行小制作，讓幼兒嘗試勞動的喜悅。
三、在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒勞動的習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，要運用恰當?shù)姆椒ǎ瓭u進，逐漸讓幼兒做謝力所能及的事。在幼兒園學(xué)會自我服務(wù)勞動是所有勞動中最首要的，所以我也很重視對幼兒進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，如晨間讓幼兒和老師做入園前準備，掃掃地，擦擦小椅子，給花澆水等，午餐時和老師一起分發(fā)碗筷、為幼兒分餐等。午睡后自己穿衣服和老師一起整理床鋪，幫助其他幼兒糾正穿錯的鞋子和扣扣子。這樣讓幼兒在一日活動中都能在有意無意中勞動，從而逐漸讓幼兒養(yǎng)成愛勞動，有主動參與勞動的習(xí)慣。
四、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒勞動
幼兒生長在不同的家庭，所處的家庭環(huán)境也不同。所以老師要搞好家園配合工作，請家長配合教育幼兒愛勞動。通過了解家庭的一些勞動情況，指導(dǎo)家長讓幼兒在家中積極參與一些力所能及的家務(wù)勞動，如和家長整理衣物、房間、洗自己的襪子等。很好的利用家務(wù)勞動的機會，讓幼兒得到更多的鍛煉，讓園內(nèi)教育和家庭教育有機的結(jié)合，以培養(yǎng)幼兒勞動的習(xí)慣和勞動的技能。
實施勞動素質(zhì)教育不僅培養(yǎng)了幼兒的情操，鍛煉了幼兒的動手能力，也是發(fā)展幼兒思維能力、實施素質(zhì)教育不可少的，作為教育者，應(yīng)通過多途徑幫助幼兒養(yǎng)成勞動的習(xí)慣和勞動的技能。
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