2006年10月，媒體報(bào)道江蘇南京市新成立了一所幼兒園。據(jù)說(shuō)這所幼兒園擁有一流的硬件設(shè)施和師資，因高昂的收費(fèi)而備受關(guān)注，被稱作“天價(jià)幼兒園”。與此同時(shí)，相關(guān)媒體也報(bào)道了另一所名為“百花洲幼兒園”的事情。這所設(shè)在江西南昌市某居民區(qū)的幼兒園由于硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)而多次被有關(guān)部門(mén)強(qiáng)行關(guān)閉，但由于收費(fèi)低廉、教育質(zhì)量良好而受到家長(zhǎng)的普遍歡迎，因而也多次重開(kāi)。由此，引發(fā)人們的思考：中國(guó)老百姓喜歡的幼兒園是什么樣的？
好幼兒園有什么？在一般人看來(lái)，一流的幼兒園肯定有一流的設(shè)施。但事實(shí)上，一流的幼兒園并不在于是否有豪華的設(shè)施，而在于是否有一流的教師。一流的教師能識(shí)別兒童之間的差異并采取有效的教育方法，一流的教師能讓每個(gè)兒童享受適宜的教育，一流的教師能為每個(gè)兒童未來(lái)的發(fā)展打下良好的生理和心理基礎(chǔ)。由此，我們可以看出，一流的教育質(zhì)量主要體現(xiàn)在讓每個(gè)兒童得到適宜的、和諧的發(fā)展。這一教育理念曾一度被等同于較低的師幼比例。有人認(rèn)為，班級(jí)人數(shù)越少就越有可能讓每個(gè)個(gè)體和諧發(fā)展。實(shí)際上，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，同伴群體的差異恰恰是有效的課程資源，有利于課程真正走向兒童的生活。
好幼兒園應(yīng)該是怎么樣的？有幼兒教育工作者用實(shí)踐作出了回答：幼兒園的面積并不大，但布局非常緊湊。教師通過(guò)有條不紊的組織，讓環(huán)境發(fā)揮最大的效益。在這樣的幼兒園里，玩具并不是從國(guó)外進(jìn)口的，而是來(lái)自兒童的日常生活。一段橡皮筋、一根細(xì)繩、一個(gè)竹筒甚至一張硬紙片，都成了孩子們的玩具。孩子們一起游戲，一起探索，為完成某項(xiàng)活動(dòng)而努力，他們相互分享快樂(lè)，分享秘密。在這個(gè)過(guò)程中，他們的認(rèn)知水平和意志品質(zhì)獲得了有效提升。在這樣的幼兒園里，教師可能并不懂太多的英語(yǔ)，但他們勤于思考，樂(lè)意分享同事的智慧，為了讓每個(gè)兒童接受良好的教育而通力合作。在這樣的幼兒園里，園長(zhǎng)營(yíng)造了民主、和諧的氛圍，合作、研究的幼兒園文化。在這樣的幼兒園里，師幼之間、幼幼之間、教師之間關(guān)系良好：兒童理解教師的每一個(gè)眼神，教師理解兒童的每一個(gè)表情；兒童對(duì)教師充滿信任，教師對(duì)兒童充滿愛(ài)；兒童之間友好，教師之間合作。
這就是我們所見(jiàn)到的好的幼兒園：沒(méi)有豪華的設(shè)施卻有一群愛(ài)孩子、喜歡探討教育問(wèn)題的教師，沒(méi)有花哨的課程卻有一位擁有堅(jiān)定教育信念的園長(zhǎng)。健康可愛(ài)的孩子，長(zhǎng)年歌聲不斷、笑聲不斷；簡(jiǎn)樸的建筑，充滿和諧氣氛。這樣的幼兒園是面向大眾的幼兒園，是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的幼兒園，是我們所欣賞和追求的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
（作者單位：華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院，上海，200062）
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