[摘要] 幼兒園是對學齡前幼兒實施保育和教育的機構。在幼兒園不僅有教育的問題,保育也同等重要,兩者是相互滲透、相互聯系的。檢驗一所幼兒園的質量,不僅要檢驗其教學質量,而且要檢驗其保育質量,幼兒園重“教”輕“保”的現象普遍存在,且不容忽視。本文就結合幼兒保教工作的實際分析保育和教育的問題。
　　[關鍵詞] 幼兒園 保育 教育
　　
　　在社會發展的今天,提高人口素質是我們國家所大力提倡的,幼兒教育是未來教育的基石,是終生教育的基礎工程,但是幼兒時期的保育和教育。一方面,由于它在為幼兒終生發展奠定基礎中具有特殊意義,因此,擔負著特殊的責任和使命;另一方面由于它不屬于義務教育的范圍以及幼兒期發展的特點,而不易受到社會的廣泛重視,因此,它不同于中小學,不能以“教育”為主,它也不同于家庭,不能以保育為主,它是介于學校與家庭之間的中間環節。因此,即要重視“教育”又要重視“保育”其實就是教育與保育相結合的原則,對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育。開發幼兒智力,促進其身心和諧發展。
　　一、要實施保育和教育想結合的原則
　　在幼兒園里,保育和教育工作,往往由于工作主管人員分屬不同,容易互相脫節,傳統的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養、鍛煉與安全、環境衛生、疾病防治等。長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育,許多教師認為保育是保育員的事情,而保育員則往往比教師要低一個檔次,《幼兒園工作規程》中提出保教結合的原則,但在實際工作中“重教輕保”只關注課程教學和教材教法,忽略了幼兒身體、心理和社會方面的保健,隨著社會的發展,保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”,從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”。根據健康新概念的詮釋,幼兒園工作在教育的同時,即要保證兒童的身體健康,又要保證其心理健康,這就要求保育與教育真正地結合在一起,大力貫徹保教結合的精神,有著特別的意義。保教結合證明幼兒園區別于其他類型的教育機構。當今、社會與人才發展的實際需求,不僅要搞好傳統的保育工作,更要重視“保育”與“教育”的相互作用,將保育和教育真正有機結合起來。
　　保育和教育相結合,是幼兒健康成長不可缺少又不可分割的條件。目前,有許多幼兒園把作息時間排的滿滿的,使幼兒的心情受到壓抑,個性發展及潛在的能力受到了阻礙,《幼兒園工作規程》中指出,幼兒一日生活應動靜交替,注重幼兒的實踐活動,具體的講,就是有組織的集體活動應與幼兒自己選擇的活動內容相結合,生活護理、生活習慣培養應與教學活動相結合,充分發揮保育和教育兩個方面的作用,保育員和教師合二為一。
　　二、要更新教育觀念和保育觀念
　　千百年來,我們的傳統教育歷來倡導的是“頭懸梁、錐刺股”的精神。今天,我們要更新教育觀念,對幼兒進行的教育,應當是“快樂教育”。幼兒的學習還不是社會的義務,他們的學習主要應當在積極的活動中感知和體驗周圍環境,自然的而非強制性的學習,這種學習是教師根據幼兒身心發展的規律與特點,利用并創造一定的條件去激發幼兒學習與活動的積極性,培養他們對學習過程本身的興趣與好感,促使他們主動與周圍環境相互作用與交往。
　　更新傳統的教育觀念,還必須打破傳統的“容器觀”,不能把兒童當作接受知識的被動的容器,教師的任務也不是往這個容器灌輸知識,兒童是活生生的人,有自己的需要、興趣和愿望,有自己的主觀意志,是他們自身發展與學習的主體,要讓我們的教育要求、教育內容和方法盡可能適應每一個兒童的發展特點,使學習過程對于兒童有一定的挑戰性,使他們在學習過程中產生自主感和勝任感。
　　更新教育觀念還必須改變以上課為主的學習模式,承認幼兒學習方式的多樣性,上課不能成為幼兒在幼兒園的主要學習方式。同時,在上課時要注意使幼兒產生游戲性的體驗,還要防止把游戲工作化的傾向。
　　上述了教育觀念的更新,而保育觀念的更新更加重要和迫切。在幼兒教育中教育和保育是密不可分的,兩者是以整體效應作用于幼兒,因此教育觀念與保育觀念的更新應同步進行。
　　三、要優化社會環境
　　幼兒的成長整個環境都離不開一定的社會環境,幼兒雖然單純,但作為社會的一分子,在其身上也或多或少會折射出社會生活不同側面的影響,這就要求我們不脫離我們所處的時代與社會,就要求我們的社會環境更加優化,把美好的東西獻給兒童,但是我們不能搞封閉教育,回避丑的東西對孩子的影響,使他們只看到周圍社會美好的一面,社會一些不良影響的塵埃,常常滲進幼兒純潔的心靈,模糊孩子的視線,這在其言談和行為中常會反映出來,因此,要使幼兒有一個美好的童年,健康地成長,就必須有一個良好的社會環境,作為幼教工作者,就要引導幼兒全方位地去觀察社會上各種現象,思考幼兒教育的對策,例如,在我們這個商品社會,競爭無處不在,有時甚至是很殘酷的,那么我們就應該在教育幼兒禮貌、謙讓、互助、友愛的同時,注意培養他們的競爭意識,使他們懂得公平競爭,學會保護自己的正當權益,讓幼兒對一些不良的社會現象具有鑒別能力,知道什么可為,什么不可為。當然我們不要故意尋找那些不好的東西,但是當遇到和察覺到的時候,我們不要回避掩飾,而應面對現實,表明自己的態度,給幼兒以正確的道德導向。這有助于培養幼兒分辨是非的能力,也能鍛煉他們適應社會的能力。
　　四、全面提高保教隊伍的素質
　　在幼兒教育事業的建設當中,我們往往只重視了保教人員業務素質的提高,而忽視思想政治教育,如幼師的職業道德強調等,如果我們沒有一支高素質、高質量的幼教隊伍,事實上也就很難大幅度地提高幼兒教育質量,也就很難完成保教結合的雙重任務,如果教師素質過低或知識面過窄,總體文化修養較差等等,都會直接影響到幼兒的培養質量問題,教師不具備創造性和進取精神,怎么能培養兒童的創造性和進取精神,同樣,教師知識貧乏、眼界狹窄,又怎么能很好地激發兒童豐富的想象力和求知欲。熱愛是最好的老師,愛孩子、愛幼教事業應該是第一位的,保教人員的一言一行,對孩子有直接的或潛移默化的影響,必須重視保教人員對兒童正確態度的培養,使教師具有全面的良好素質,能夠懷著強烈的使命感和責任心,去尊重幼兒,了解幼兒,熱愛幼兒,教育幼兒,更好地為幼兒服務。
　　總之,幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則,創設與幼兒教育和發展相適應的和諧環境,引導幼兒健康發展,幼兒園應當保障幼兒的身體健康,培養幼兒良好的生活、衛生習慣,促進幼兒的智力發展,培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為,只有這樣才能使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面發展,才能為國家培養未來的棟梁之才,奠定堅實的基礎。

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