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<li id="uekae"></li> 摘要：中等職業學校學前教育專業課堂教學途徑分析在中等職業學校的專業教育培養目標中起著重要作用，其培養目標是面向各類幼兒園培養技能型和勞動型人才。基于這個教學目標，教師要做好學前教育專業的課堂教學途徑分析，提升自己的專業知識和技能，平衡好好公共基礎課和專業技能課，創新教學方法、教學手段、教學模式和教學組織形式，提高學生的學習積極性，充分準備教學內容的工作，設計教學目標和教學流程，利用好教學資源，情境導入，促進學生分工與合作、理論與實踐、基礎與技能相結合，提升教學能力，保證教學質量。具體從教師的職業素養和職業道德、專業知識和技能、教育觀等方面入手，為中等職業學校學前教育專業課堂的有效分析提供多種途徑。
關鍵詞：學前教育；專業課堂；教學途徑
中等職業學校要求教師具備一定的審美能力和藝術欣賞能力，專業素質和基礎知識都要過關，要有健康的心理素質和極佳的臨場反應能力；要求教師對學生要負責，要親近學生，及時與學生溝通交流，構建良好和諧的師生關系；要求教師提升思想政治水平，有正確的教育觀和師德；要求教師拓展課外活動實踐課，促進與學生的互動，提升學生的身體素質；要求教師對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。
一、教師要具有良好的職業素養和職業道德
俗話說，“學高為師，身正為范。”長期以來，良好的職業道德素養始終是國家和社會評價教師的重要標準之一，現階段，黨中央更是號召全國教師要做新時期有理想信念、有道德情操、有扎實學識和有仁愛之心的“四有”好老師，對教師職業道德標準提出具體的時代要求，其中有道德情操要求好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。學前教育專業未來的教育對象是各大幼兒園和早教機構，這個年齡段的學生正是人生智力發展的初級階段，好的教育對他們以后的學習和人生發展具有重要的作用。因此，教師一定要具備良好的職業素養和道德，遵守學前教育機構的規章制度，全面貫徹國家教育方針，自覺遵循國家教育法律法規，依法履行教師職責權利。教師還要熱愛初等學前教育事業，具有良好的身體素質和心里素質，具備藝術欣賞能力和正確的審美觀，關愛學生，敬業樂業，有責任感，耐心細致，積極樂觀，給學生營造一個熱情開朗，活潑大方的好老師形象，要善于與學生家長溝通了解，及時反饋學生的學習表現和活動表現。總而言之，教師職業道德要求教師要以高度的責任心對待自己的日常教學工作、對待自己的學生。
二、教師要具備優秀的專業知識和技能
學前教育是一門綜合性學科，對教師職業的要求嚴格，教師要了解學前教育的教學總目標和學期教學目標，尊重學生的個體性差異和不同需求，了解學生學習與發展的階段性、不平衡性、連續性和順序性。教師要組織好學前教育的日常活動和上課時間，具備做好學前教育的勞逸結合能力，與學生友好相處，團結合作，具有制定學前教育活動方案和實施教學工作的能力。做到獎懲有度，及時發現學生的進步并予以獎勵和表揚，樹立榜樣作用，激發學生的自信心和學習積極性。教師要合理安排教學課程，劃分公共基礎課和專業技能課的重要性，對于專業課堂來說，教師應該更要制定教學計劃和方案。教師要崇尚科學精神，不封建不迷信，樹立終身學習理念，通過拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高專業素養和教育教學水平，具備自我發展、自我完善、自我更新知識的能力。中等職業學校學學前育的教師要通過不斷提高素質、更新知識和能力結構，以及轉變教育觀念，使自己在教育教學上跟上時代步伐，與時俱進，加深對教育和學科最新發展方向的了解和把握，勇于探索創新，自覺把教育教學過程變成培養學生創新精神、激發學生創造力的過程，掌握現代化教學手段、傳播先進文化、造就創新人才。
三、教師要具有現代化的教育觀
充分利用教學資源，借助現代信息技術手段，多媒體課件講課，設置情境導入，開發益智小游戲，尋找與學前教育專業課堂有關的內容利用多媒體設施制成圖片、視頻、資料、動畫等等。通過各種方式來增強學前教育專業課堂的趣味性和專業性。更新教學管理觀念，改變教學管理方式，運用多元化評價模式，堅持形成性評價和終結性評價相結合，過程評價與結果評價相結合。學前教育專業課堂上利用教學資源讓學生有機會接觸不同的教學手段和方法，增強學生的記憶點和實踐能力。結合中等職業學校的辦學特點和學校的現實情況開展學前教育專業課堂的教學活動管理工作，增加實踐教學，讓學生親自體驗，促使學生更加積極主動的參與專業課堂活動，調動學生的學習熱情，營造一個良好的學習氛圍。
四、結語
對教師來說，所有的教學活動只有一個目標，那就是培養符合社會要求的人才，符合社會主義現代化的建設者和接班人。為了實現這個目標，需要教師對學前教育專業課堂的教學途徑進行細致分析，不斷提升自己的教學能力水平，開展有效的教學改革。中等職業學校的學前教育專業仍然存在問題，如師資力量配置薄弱，學前教育專業課程設置不平衡等等，針對這些問題，中等職業學校更要進行教學改革，教師也要配合學校進行學前教育專業課堂改革，努力建造一個和諧的學習氛圍。
參考文獻：
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[3]李姬華.論中職學前教育專業英語課堂的有效教學[J].教育教學論壇,2017(6).
作者:陳玲 單位:桐梓縣中等職業學校
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