幼兒的語言教育是幼兒進(jìn)行其他教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，在幼兒園教育過程中占有極其重要的地位。作為幼兒園教師，組織語言教學(xué)必須探索多樣化的教育教學(xué)手段，通過不同的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，引導(dǎo)幼兒使用適當(dāng)而準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的所見所聞，并提高幼兒的認(rèn)知和溝通能力。那么，采取哪些形式才能組織好幼兒園的語言教學(xué)呢？
　　一、設(shè)置語言教育環(huán)境，培養(yǎng)語言活動(dòng)興趣
　　新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”但是由于幼兒年齡太小，認(rèn)知水平低，大多數(shù)幼兒在語言表達(dá)上不夠準(zhǔn)確，甚至只會(huì)說些短語，在與人交流方面有一定困難。這就需要教師為這些幼兒創(chuàng)造良好的家庭和幼兒園氛圍，教師要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)配合，注意日常生活用語的規(guī)范，培養(yǎng)幼兒敢說、愛說、會(huì)表達(dá)的能力。
　　（一）讓幼兒想說。依據(jù)小班幼兒喜歡表揚(yáng)、喜歡小禮物的特點(diǎn)，教師要多用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如，對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼五角星、小紅花、擁抱、豎大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒，不急于要求他能同其他幼兒一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，從能站出來到能和教師或其他小朋友一起說，進(jìn)而能獨(dú)立說甚至大聲地說，最后大方地與人交談。只有有了說的欲望，幼兒才會(huì)忘卻害怕，勇敢地把自己想說的話、想表達(dá)的意思大膽地說出來。有了交流，幼兒之間、幼兒與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。
　　（二）讓幼兒敢說。有些幼兒不是不想說而是不敢說，因此可以通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì)，來逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高幼兒表達(dá)能力，樹立幼兒的自信心。
　　（三）讓幼兒會(huì)說。在幼兒想說、敢說的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)幼兒說好話，也就是把要說的話講清楚，講完整，講得生動(dòng)、貼切些。
　　二、把語言教育融入游戲，激發(fā)興趣行之有效
　　課程游戲化是培養(yǎng)幼兒語言興趣、提升幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑，積極開展各類的語言活動(dòng)游戲，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)用普通話表述較完整、較連貫的句子。教師要有意識(shí)地組織幼兒玩各種有趣的語言游戲，如，手指游戲、民間游戲等，既激發(fā)了幼兒學(xué)說普通話的愛好，又提高了他們講普通話的能力。
　　（一）聽說游戲促進(jìn)交流。中小班時(shí)期可以通過聽說游戲培養(yǎng)幼兒使用簡(jiǎn)單的句子來說一段話，借以豐富幼兒的詞匯，當(dāng)然要理解掌握并且運(yùn)用這些詞匯都需要經(jīng)過一定場(chǎng)合的練習(xí)。如，聽說游戲《賣柿子》，幼兒們?cè)诎缪萁巧�進(jìn)行表演時(shí)，掌握了正確的發(fā)音“sh”“s”學(xué)會(huì)了發(fā)準(zhǔn)“mǎi”“mài”等不同聲調(diào)的音。同?r，通過游戲使幼兒進(jìn)一步理解了“買”和“賣”兩個(gè)詞的語義。而中、大班的幼兒在聽說游戲活動(dòng)中，以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說游戲能有意識(shí)地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過專門的集中學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。《蓋樓房》這一聽說游戲，就能夠全面滿足大班幼兒的活動(dòng)需求。
　　（二）傳統(tǒng)游戲投其所好。傳統(tǒng)游戲在民間能長(zhǎng)期流傳，深得兒童的喜愛，這說明它具有一定的經(jīng)典性，同時(shí)也富有娛樂性。教師將一些好的、適宜的傳統(tǒng)語言游戲設(shè)計(jì)到語言教學(xué)活動(dòng)中去，取得了令人滿意的效果。如，語言游戲《拉大鋸》，游戲兒歌詼諧幽默，同時(shí)還伴隨著有節(jié)律的動(dòng)作。小朋友一邊念兒歌一邊與同伴做游戲，提高了活動(dòng)的興趣。在這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，他們不知不覺間就較正確地掌握并發(fā)出了“n、l、j、x”等音，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)使用語言的積極性。在這個(gè)過程中，幼兒不但體會(huì)到語言活動(dòng)的愉悅感，還培養(yǎng)了專注傾聽的習(xí)慣，激發(fā)了合作游戲的愿望。
　　總之，在幼兒的語言教學(xué)中，要采取多種游戲形式，推動(dòng)幼兒語言教育的發(fā)展。

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