摘要：幼兒園教育是幼兒進入學(xué)習(xí)的最初階段，離開家庭進入公共環(huán)境中需要有一定的適應(yīng)能力。幼兒園活動區(qū)是幼兒的主要游戲區(qū)域，能夠引起幼兒的游玩興趣，并且在活動區(qū)中，多種游戲器材和游戲活動，能夠讓幼兒在認知以及情感上得到多元化的發(fā)展。基于此，對幼兒園區(qū)域活動和幼兒園教育進行分析和研究。
　　關(guān)鍵詞：活動區(qū)域 幼兒園 興趣
　　幼兒園教育是幼兒最初社會教育階段，因此，需要幼兒園從多方面為幼兒進行考慮，其中包含幼兒園活動創(chuàng)建的形式、幼兒園活動的目標以及幼兒在幼兒園區(qū)域活動中的主體地位。
　　一、幼兒園活動區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　　首先，幼兒園根據(jù)幼兒的不同年齡段去設(shè)置活動區(qū)域。對于剛剛進入幼兒園的幼兒，可以在活動區(qū)設(shè)置一個“幼兒家”，讓幼兒感覺到家庭的溫暖和親切，以此更快的融入到幼兒園生活當中。對于大班的幼兒，因為他們已經(jīng)具備了一定的思維，那么活動區(qū)域的設(shè)置需要滿足他們的求知欲和好奇心理。
　　其次，活動區(qū)活動器材的設(shè)置要遵循幼兒的生長特點。活動區(qū)域中會有小桌子、小椅子以及小柜子等，這些器材要根據(jù)幼兒的平均身高來確定，讓幼兒有自在舒適的感覺。幼兒的天性就是活潑好動，那么在活動區(qū)域內(nèi)，要有足夠的空間，保證幼兒游玩、行走通暢，以此提升幼兒活動的安全性。
　　最后，幼兒活動區(qū)域需要整潔美觀。優(yōu)美的環(huán)境可以讓幼兒對美的認識有所提升，很多幼兒都喜歡顏色比較艷麗的事物。因此，在活動區(qū)的環(huán)境布置上，要多以明快的顏色為主。活動設(shè)施的造型也是吸引幼兒的重要方面，那么造型應(yīng)該多以幼兒熟悉的小動物、花草等造型為主，幼兒園教師也可以讓幼兒們展開想象，為幼兒園活動區(qū)域內(nèi)的建設(shè)提供建議，從而建設(shè)一個有樂趣的幼兒活動區(qū)。
　　二、創(chuàng)設(shè)多種活動區(qū)，讓幼兒依照興趣選擇
　　活動區(qū)不能過于單一，要滿足不同幼兒對活動和游戲的需求，在一些先進國家的幼兒園中，會設(shè)置多個活動區(qū)，每個班級，每個階段的幼兒都有自己的戲劇表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、圖書區(qū)、建筑區(qū)等，有些幼兒園還會設(shè)置音樂區(qū)、泥塑區(qū)，等等。這么多種類的活動區(qū)域可以讓幼兒盡情的選擇，選擇范圍的擴大可以讓幼兒的興趣和愛好得到擴展。因此，在幼兒園活動區(qū)域的建設(shè)過程中，要廣泛的征集幼兒的興趣，然后給他們提供鍛煉的機會。另外，還要重視幼兒園活動區(qū)域運動類器材的創(chuàng)設(shè)，一些幼兒園的幼兒活動區(qū)，多數(shù)是在室內(nèi)，這種環(huán)境相對安靜，并且有利于閱讀，但是缺乏戶外活動區(qū)的構(gòu)建，特別是北方城市，因為天氣原因，更大大減少了戶外活動區(qū)域的建設(shè)，只能在室內(nèi)進行球類的運動，這樣不利于幼兒身體各方面機能的鍛煉。因此，要加強幼兒身體機能的訓(xùn)練就需要在幼兒園增設(shè)運動類以及冒險類的活動區(qū)，讓幼兒盡情玩耍，從而培養(yǎng)出健康的體魄和良好的個性品質(zhì)。
　　三、幼兒活動區(qū)域的教育指導(dǎo)
　　幼兒在幼兒園的區(qū)域活動也是一種教育活動，已經(jīng)成為幼兒園教育的重要組成部分，因此需要樹立教育目標。教師對幼兒園活動區(qū)域教育目標地設(shè)立，需要從以下幾個方面進行分析和研究：
　　首先，確定活動區(qū)教育目標。每一個活動區(qū)對幼兒所起到的作用和效果不同，因此教師在確定總體教育目標的基礎(chǔ)上，還要設(shè)立不同活動區(qū)域的目標。目標的設(shè)立，教師需要考慮的因素是幼兒的年齡特點，幼兒的興趣愛好和幼兒能能夠獨立的完成哪些活動。在每一個活動中都要有中心目標，這樣才能體現(xiàn)幼兒活動的興趣特點。例如，在幼兒生活活動區(qū)，可以開展一項裝訂工具的活動，以此提升幼兒解決生活實際問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和觀察操作能力，讓幼兒樂于與別人展開合作，分享快樂。區(qū)域活動的指導(dǎo)思想是從生活中來，到生活中去。因此，幼兒園教師要立足于幼兒的生活和他所熟悉的事物，適合幼兒的成長需要，從而讓他們獲得生活方面的經(jīng)驗，豐富活動內(nèi)容。
　　其次，在互動區(qū)域內(nèi)靈活運用多種指導(dǎo)政策。教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，需要對幼兒的言行進行觀察和引導(dǎo)。這樣，在區(qū)域活動中，教師要因材施教，對不同的幼兒施以不同的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則感，并且隨時抓住教育機會，因勢利導(dǎo)，對幼兒進行各方面的教育。具體方法可以分成兩個方面，一種是直接指導(dǎo)法。這種方法是幼兒在區(qū)域中的活動，通過教師的直接指導(dǎo)進行。例如，教師指導(dǎo)幼兒如何使用這一工具，也可以和幼兒共同做游戲，用親身實踐引導(dǎo)去模仿。例如，在活動區(qū)的模擬商店，幼兒想做賣菜的小老板，但是卻不知道如何使用蔬菜重量秤，這時教師就可以親自為幼兒作出指導(dǎo)。另外，是角色指導(dǎo)法。在這一方法中，也是教師和幼兒共同參與某一個活動，然后通過與幼兒角色的互換，讓幼兒對自己的言行和老師的言行有一定的判斷，通過活動對幼兒進行教育。
　　四、結(jié)束語
　　綜上所述，本文對幼兒園區(qū)域活動和其教育方式進行了分析和研究。幼兒是祖國的花朵，因此在對花朵培育的過程中，要善于使用多種方法，結(jié)合幼兒特點，展開幼兒園的教育教學(xué)。
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