幼兒園《新綱要》明確指出：“讓幼兒喜愛藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。”運用多媒體動畫給幼兒很大的啟發、點撥，使幼兒思路開闊，增強創造能力。
合理運用現代教學技術手段，能更好地培養學生感受、理解、表現
音樂的能力，從中受到藝術的熏陶、行為美的教育。
一、利用多媒體，激發幼兒學習興趣。
“興趣是最好的老師”。我們運用多媒體制作各種活潑有趣的動畫形象，配上動聽的
音樂，化靜為動，激發了幼兒的學習興趣，提高了幼兒的學習積極性。例如：在音樂活動《小白兔和大黑熊》中播放
課件《小白兔和大黑熊》時，畫面中出現了幾只調皮可愛的小白兔，一路蹦蹦跳跳，非常高興地找大黑熊玩，可大黑熊還在呼呼睡覺，小白兔便跟大黑熊開起了玩笑。小白兔活潑可愛、大黑熊笨拙憨厚的動態被表現得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒的注意力，激發了他們參與活動的興趣。
二、利用多媒體模擬真實情景，提供生動直觀的形象。
幼兒的思維形式以形象思維為主，教學中應為其提供具體、直觀的感性經驗，支持和帶動其抽象思維。音樂藝術是以聽覺性為其主要藝術特征的，音樂是事物形象及其形態、情感的一種載體。
如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把一個個小動物及它所發出的聲音展現出來，讓幼兒邊看邊聽，營造如臨其境的欣賞環境，使幼兒仿佛置身于大森林里，使音樂情感與藝術形象完美地結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，幼兒表現與創造音樂就容易多了。
在小班音樂活動《小雞出殼》中，我跟小朋友一起觀看了
課件，通過觀察，幼兒知道了小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。通過放大、放慢、定格畫面，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。幼兒真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。
三、利用多媒體，使音樂活動更游戲化、生活化。
如我教《小牧民》這首歌時，把蒙古族人居住的地理位置、風土人情、風俗習慣等做成課件，讓幼兒充分了解這一民族的文化，明白歌曲的內容與怎樣表現歌曲。
四、利用多媒體，借助圖像，增強音樂作品的藝術感染力，幫助幼兒理解歌曲。
制作與音樂性質相匹配的畫面，有助于幼兒感受樂曲的旋律變化，理解樂曲所表達的意境。如：在學習歌曲《勤快人和懶惰人》時，第一段播放時，采用原速，幼兒跟著音樂唱完后所表現的是人們輕松、愉悅的心情。第二段，我放慢了速度，讓幼兒跟著音樂唱，他們發現輕松、愉悅的氛圍沒有了，音樂變得舒緩、平靜，有些憂愁。通過這樣一比較，讓幼兒認識到速度在作品中的重要性。
五、利用多媒體創設情境，激勵幼兒主動、自信地參與活動。
音樂活動是幼兒自我表現的方式和途徑。利用攝像機，我們將幼兒的表演錄制下來。在集體觀看時，幼兒相互找優點和缺點，并與上次比較，相互指出進步和不足，這樣可以讓每個幼兒都積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。
由于多媒體教學有著較強的形象性、生動性，幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是利用其他教學手段所不能達到的。
六、利用多媒體，視聽結合，充分發揮幼兒的創造力和想象力。
兒童是天生的藝術家，他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。幼兒的詠唱、各種形體表演都洋溢著童真之美。他們不拘一格地自編歌詞、興高采烈地手舞足蹈都富有個性的新創意。這些稚嫩而新穎的創造性表現需要教師以真誠、喜悅之心去發現、去接納、去欣賞。利用多媒體，將視聽完美地結合，幼兒一邊傾聽美妙的旋律，一邊欣賞音樂的形象，潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里，大開眼界，增強創新欲望。
上音樂課時，我們可借助多媒體，合理地運用現代教育技術，創設各種情境，讓孩子們展開想象的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。
實踐證明，合理運用現代教學技術手段，有利于音樂知識與技能技巧的傳授，使幼兒獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現能力，從而優化幼兒音樂課堂教學，起到其他手段不可替代的作用。
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