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利用電腦輔助教學，是當今幼兒教育的新課題。有了計算機多媒體技術(shù)的應用，使我們的教育形式邁入了一個現(xiàn)代化的全新時期，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段。在教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，對優(yōu)化教育過程，提供輕松、活潑的教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量起到了很大的作用。以下是我對多媒體教學手段在數(shù)學活動中應用的一些嘗試和思考：
一、 運用多媒體技術(shù)提高教學效果
1．數(shù)學教學課件的選用、制作。
運用多媒體技術(shù)進行數(shù)學教學，所選用制作的課件一定要符合幼兒的年齡特點和接受知識難易程度，并必須立足于解決數(shù)學教學中的重難點。如一些數(shù)學教育軟件，能根據(jù)幼兒的年齡特點及數(shù)學教育內(nèi)容設計，其知識難度也是“跳一跳，夠得著”，形式也是多以游戲為主。例如：比較數(shù)的大小，則通過“小熊翹翹板”的游戲，讓幼兒自己用鼠標移動不同數(shù)量的小熊來加以比較，當回答正確時，計算機則馬上表揚“你真棒”，回答錯誤時，則鼓勵“想一想，再試一試”。鮮艷的畫面，清晰的回應聲，及可操作性，實現(xiàn)了計算機與人的互動作用，讓幼兒在大膽的嘗試中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)的知識。
2．新的感知手段，激發(fā)了幼兒對數(shù)學活動的興趣。
“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學教學變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學教學活動中所體現(xiàn)的魅力。如：認識人民幣活動中，運用課件，設置了“商店”的游戲，不僅認識了不同面值的人民幣，并能用它感受“網(wǎng)上購物”的過程和樂趣，通過多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實情境游戲，避免了枯燥無味的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習數(shù)學的興趣。
3．借助圖像、動態(tài)情境，加深幼兒對數(shù)概念的理解。
傳統(tǒng)數(shù)學教學中，往往通過一些貼絨教具或?qū)嵨锝叹撸佥o以教師的口頭表述，讓幼兒理解數(shù)概念及其表達的含義。要讓幼兒掌握，教師將反復演示、講述很多次，結(jié)果仍不盡人意。而運用多媒體技術(shù)，借助圖象，動態(tài)情境，幼兒在短時間內(nèi)就能理解數(shù)的概念。如：學習5的減法，則設置在樹枝上有5只小鳥，飛走了兩只，樹枝上還剩下幾只？觀看了動態(tài)情境，幼兒很快就能列出算式，并掌握算式中各數(shù)字、符號的含義。可見多媒體技術(shù)的應用，加深了幼兒對數(shù)概念的理解，提高了教學效率。
4．多媒體教學手段與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結(jié)合。
多媒體技術(shù)作為信息時代的產(chǎn)物，它有著傳統(tǒng)數(shù)學教學形式無法比擬的優(yōu)點，如：多媒體集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動、信息刺激強、時空寬廣等特點，使教學內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，有利于幼兒理解數(shù)學知識；雖然多媒體技術(shù)手段在幼兒數(shù)學教學活動中，避免了傳統(tǒng)教學手段的枯燥的教具擺弄和教師口頭講述演導過程，但同時它也無法完全取代傳統(tǒng)數(shù)學活動教學手段中的幼兒實物操作活動，幼兒通過自由選擇各種操作材料，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我鞏固對數(shù)學的理解和系統(tǒng)化。可見，多媒體在數(shù)學教學中應運而生的教學效果雖然很明顯，但它與傳統(tǒng)的教學手段之間的關(guān)系不是替代與被替代的關(guān)系。只有多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學教學手段相結(jié)合，相輔相成，優(yōu)化組合，取長補短，才能達到最佳的教學效果。
二、運用多媒體技術(shù)在數(shù)學教學活動時中應注意的幾點
1.課件的選用、制作應體現(xiàn)教師正確的教育觀念，并要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用。幼兒是學習、探索的主體，教師是啟蒙引導幼兒將其探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識概括、系統(tǒng)化的良師益友。
2.多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中不是唯一手段，只有與其它教學手段綜合起來運用，才能達到最佳教學效果。
3.作為教師應努力學習、掌握使用多媒體技術(shù)的知識和技能，以便在教學中更加靈活、恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，達到優(yōu)化教學的效果。
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