當今社會，科學技術的發展日新月異，信息的獲取、傳遞、加工、存貯、再生和施用將成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。初見端倪的知識經濟不僅預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變革，更預示著信息社會已經來臨。
　　如今，多媒體教學在教育領域中的應用已成為教學改革的熱點。多媒體是科學技術的最新產物，它可以存貯、傳遞和處理教學信息，進行交互操作，能對學生的學習情況做出反饋評價，它通過計算機與學生之間的交互作用達到教學目的。多媒體教學課件是一種根據教學目標設計，表現特定的教學內容，反映一定策略的教學程序。實踐證明，多媒體教學易于優化教學過程，提高課堂教學效率，對傳統教學是一大沖擊，它達到了化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，化艱澀為通俗的效果。
　　一個好的多媒體教學課件充分利用當代認識心理學的原理，使學生通過多個感覺器官來獲取信息，提高教學信息的傳播效率，增強教學的生動性和創造性。
　　要達到這個目的，關鍵在于教師要設計制作出符合美學、心理學和教育學規律與教學內容相適應的高質量的多媒體教學課件，并將其有效地應用于課堂教學。
　　
　　一、運用多媒體教學課件教學，有利于激發幼兒的學習興趣
　　
　　我國教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”歌德也曾說過：“沒有興趣就沒有記憶。”可見興趣就是最好的老師，作為教師要充分挖掘教材中的趣味所在和藝術魅力。運用多媒體課件教學能充分調動幼兒的求知欲，發揮幼兒的主體作用，這是因為多媒體教學課件以大量視聽信息和高科技表現手段來刺激學生的興奮點，加上虛擬現實技術和圖形、圖像、三維動畫的應用，使教學內容表現得生動、活潑，使學生變被動學習為主動學習，開發學生的創造性。如在教語言課《謝謝你》一課時，我制作了一個課件，在素材庫中找到了長頸鹿、小黃狗和小黑狗的圖片，經過一翻修飾，把皮球上樹、長頸鹿用脖子摘球這一系列動作連貫起來，極大地調動了幼兒的興趣，幼兒被深深吸引住了。這個小小的課件充實了課堂教學內容，使課堂氣氛變得輕松愉快，教學效果十分突出。
　　
　　二、運用多媒體課件教學，有利于突破重點、突出難點
　　
　　教師準確合理地處理教材、安排教法是提高教學質量和提高教學效率的重要因素，其中關鍵的一點是如何突破重點、突出難點，以達到讓學生理解、掌握的目的。多媒體教學課件可以將抽象復雜的理論形象地表現出來。如在幼兒數學活動中，數的分解組成是一個十分重要的內容，通過對數的分解組成和運用，能增強幼兒對數學的感悟。幼兒受身心發展的限制，他們對數的分解組成的內在意義的理解有一定的難度，因此也就很難讓幼兒在分解過程中理解和運用。而運用多媒體技術，則能以數字、動畫、聲音相結合的方式，有效地增強幼兒的理解能力。如在講數字“8”的分解組成時，制作出天空飛行的8架飛機及兩個停機坪，請幼兒分析，將8架飛機分別停在兩個停機坪，怎樣分呢?當幼兒說出其中一個答案時，教師點擊鼠標，飛機按照幼兒的分法“嗡嗡”地分別飛到停機坪。這樣，幼兒便順利地理解并能輕松地說出分解式了。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能理解分解式所表達的意義，能輕松自如地列出分解式，并能在愉快的氛圍中掌握數的分解組成，為以后學習加減法運算奠定了良好的基礎。
　　
　　三、運用多媒體課件教學，有利于培養幼兒對音樂的感受力和表現力
　　
　　由于個性和環境等因素的差異，幼兒對音樂的感知力存在著明顯的差異，有的幼兒能唱能跳，對每一種教學形式接受極快，有極強的表現力；有的幼兒學會一首歌或一種節奏類型需要很長時間，有時為了讓這樣類型的幼兒學會一個舞蹈，教師需要手把手去教。這樣，一個班級的幼兒群體在音樂感受力及表現力方面會呈現向弱極運動的現象。因為在這樣的活動環境中，感受力和表現力極強的幼兒沒有對音樂表現的興奮點，而表現力差的幼兒則缺少表現的憑借物。為此，運用多媒體技術營造一個非常有趣的音樂動態環境，就成了一個必然選擇。如多媒體課件《有趣的節奏小屋》，展示了許多有不同節奏門鈴的小屋。當蹦蹦跳跳的米老鼠帶著幼兒們來到每個節奏小屋面前，色彩鮮艷、門鈴聲有獨特節奏的小屋一下子就把幼兒吸引住了，他們不由自主地想按對節奏門鈴，迎出里面住的小動物。當他們按對了該節奏小屋的節奏門鈴，熟悉的小動物歡叫著打開門出來迎接他們，那一刻，他們歡呼起來，其教學效果絕非僅僅靠幾張節奏卡片可以比擬的。可以看出，多媒體技術通過聲音、動畫的有機結合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發其思維；另一方面以幼兒喜聞樂見的形式，讓他們參與到音樂活動中，使幼兒群體對音樂的表現力和感受力向強極方向運動，從而整體提高幼兒音樂的感受力及表現力。
　　
　　四、運用多媒體課件教學，有利于培養幼兒的觀察能力
　　
　　良好的觀察能力是幼兒學習的基本功，要利用多媒體進行教學，大力培養幼兒良好的觀察能力，并把“觀察、觀察、再觀察”作為幼兒提高學習效果的關鍵。在多媒體教學中，有鮮艷明亮的圖像，我們通過圖像來刺激幼兒的感官，引導幼兒積極思維，按照由局部到整體或由整體到局部、由局部到細節或由細節到局部的順序仔細觀察事物，對事物的發展有新的認知，得到許多分析事物的方法，使大腦得到進一步的開發，使幼兒的觀察能力得到提高。
　　赫爾巴特指出:“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每個階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”多媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點可以激發學生的學習興趣，調動多種感官協調并用，能發展學生的智力，培養學生多方面的能力，促進學生全面素質的不斷提高，為培養高素質的人才提供了有利的條件，適應了現代教育的需要。

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