摘要：多媒體技術已廣泛應用于幼兒園的日常教學實踐活動中，多媒體技術的應用使得幼兒認識周圍環(huán)境和事物的方式得到革新。雖然在改變了幼兒園原有的教學方式和方法的過程中，幼兒園原有的教育教學模式也得到一定的發(fā)展，而在幼兒園多媒體教學中出現了一些問題。經過對以往研究和資料的整理、分析，探討了幼兒園多媒體教學的現狀以及存在的一些問題，并對其提出一些有針對性的對策和建議。
　　關鍵詞：多媒體教學研究 幼兒園 現狀分析 思考 近幾年來有關幼兒園多媒體教學的研究資料顯示著采用多媒體技術進行教學設計，可以有效地促進幼兒園教學活動。幼兒園教學活動運用多媒體手段進行相關的教學設計，能夠調動幼兒的學習積極性，提高教師的教學效率，同時解決制作教具耗時、浪費等問題。當前對于幼兒園多媒體教學實踐的指導仍較為有限，今后應當加強對于教師教育理念、教學技能等方面的關注，進而促進多媒體技術在幼兒園教學活動中的應用和實踐工作。
　　一、幼兒園多媒體教學活動存在的一些問題
　　1.幼兒教師對于多媒體技術認識不清、了解不多
　　幼兒園使用多媒體進行教學活動已經被大多數的幼兒園所重視，因而多數幼兒園針對多媒體教學展開一些培訓和課程來使教師熟練多媒體技術，這個過程中往往會因為教學者自身對于多媒體技術認識不清、了解不多而將培訓和課程半途而廢。將多媒體教學活動與教案、課件的制作結合在一起，是幼兒園開展多媒體教學研究的重要方式。但從多媒體教學的現狀來看，較少的教師能夠使多媒體設備與教學相融合。
　　2.幼兒園一線教師對于多媒體設備的使用華而不實
　　幼兒園教師大多數都能夠對多媒體設備保持主動學習的態(tài)度，然而隨著時代的發(fā)展和社會的進步，也從目前教師對多媒體技術的掌握情況來看，幼兒園內購置的新型設備，由于有時沒有及時對教師進行相關方面的培訓和指導，多數教師對于多媒體設備的使用情況是華而不實的。其多媒體技術的掌握程度不高，更多的時候都是在網絡上直接下載一個現成的教學課件。
　　3.幼兒園教師使用多媒體技術開發(fā)課件的能力有限
　　多數教師不能夠使用較高層次的軟件對教學課件進行生動處理，多媒體技術水平的高低雖然沒有直接影響到多媒體教學水平的高低，但是一線教師的多媒體技術水平不能達到更高水平則會限制教師自由地使用和挖掘多媒體的潛能和優(yōu)勢。例如，在進行兒歌教學時，如果音樂教師能夠熟練掌握Flash技術對圖片內容進行拼貼和制作，最后集合成為一個flash播放文件，教師還能夠主動設計一些臺詞和游戲，并且將兒歌循環(huán)，在教學過程中減少了一些不必要的環(huán)節(jié)，而在實際運用中老師也能夠更好把握住課堂氣氛和調動孩子們學習的積極性。
　　二、針對幼兒園多媒體教學活動采取的措施
　　1.加強師資隊伍培訓，提高一線教師的多媒體技術水平
　　擁有一支具備現代化水平的教師隊伍是提高幼兒園教學能力的關鍵。開展多媒體教學需要幼兒園內的技術人員對幼兒園教學活動的多媒體使用方面提供技術支持，同時也需要幼兒園一線教師從幼兒園教學工作出發(fā)，積極參加相關培訓活動，逐步提高自身運用多媒體進行教學的實際能力。幼兒教師可以借助在幼兒園內配備的多媒體使用方面的專業(yè)的技術人員，在工作中遇到的多媒體使用方面的問題時直接與技術人員交流和溝通，并且利用多媒體技術對技術交流及教學活動做全程記錄，這樣不僅能夠使得教研活動得到更多的技術保障，而且也使教師清晰自己的教學實況，更進一步激發(fā)了教師的工作積極性。
　　2.支持一線教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性
　　網絡上可供使用的教學課件和軟件實際上數量不多，在教師備課的選擇過程中，常常會遇到這樣的困擾，他們很難找到一個真正能夠讓自己滿意的課件或軟件來進行多媒體教學。每位教師對于自己的課堂都有其主觀能動性，不同的教學內容需要有不同的設計，而要解決好這個問題，教師需要通過自己的教學實踐運用多媒體設備進行教學課件的設計，從而開發(fā)出新的多媒體課件或軟件。改進幼兒園教學模式，運用多媒體技術還能夠對幼兒園教師評價的單一方式進行改革，從而優(yōu)化教師教學評價的功能，使得教學能動性得到個性化發(fā)揮。
　　3.針對兒童的非智力因素進行培養(yǎng)，有意識地促進兒童社會性的發(fā)展
　　幼兒園內一般配置了一套多媒體設備，教師如果沒有將其作用充分發(fā)揮出來，也在一定程度上造成了物質資源浪費。因而利用多媒體輔助教學不僅可以豐富對外公開課的形式，而且也可以在平常的教學過程中充分考慮到學生上課內容的趣味性。一方面教師可以通過網絡下載一些已有的課件或軟件，然后利用園內的多媒體設備對其進行改造，重新組合與加工出適合自己班級的課件；另一方面，教師應該針對兒童的非智力因素進行有意識地培養(yǎng)，如幼兒自信心的養(yǎng)成、積極情緒的保持、社會性的發(fā)展以及批判性思維的養(yǎng)成等等，激發(fā)幼兒參與教學活動的內在動機，讓幼兒在多媒體課堂進一步穩(wěn)定和培養(yǎng)道德認知和判斷。
　　三、結語
　　幼兒園教學活動運用多媒體手段進行相關的教學設計，同時解決教學實踐中出現的一些教學上的問題。多媒體技術廣泛應用于幼兒園的日常教學實踐活動時，幼兒園多媒體教學活動也出現了一些問題，如幼兒教師對于多媒體技術認識不清、了解不多，多媒體設備的使用華而不實，對使用多媒體技術開發(fā)課件的能力有限等。而幼兒園教學的實際工作中還應針對這些問題積極參加相關培訓活動，加強師資隊伍培訓，提高教師的多媒體技術水平，支持教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，以此提高幼兒園工作效率，節(jié)省人力物力資源。
　　參考文獻：
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