摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用到幼兒園教學中。多媒體以其豐富生動的畫面、美妙激揚的
音樂，跨越時空的效果，刺激著幼兒的感官、激發(fā)著他們的興趣，為營造濃厚的教學互動氛圍，大大提高教學效果，起著不可或缺的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體； 幼兒園教學； 教學氛圍； 教學效果
以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主要特征的信息技術(shù)對社會生活的各方面都產(chǎn)生巨大的影響。信息化時代的到來，更給現(xiàn)代教育帶來了深刻的變化。這樣的大環(huán)境對幼兒園教育教學工作提出了更高更新的要求。在幼兒園教學工作中科學合理運用多媒體技術(shù)，無疑對提高幼兒園教學效果和辦園質(zhì)量有著積極的意義。
同時，從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學圖文并茂，形象生動，且操作性強，對幼兒有很大的吸引力；并且，5歲前也是幼兒智力發(fā)展的最佳時期。因此，在幼兒園教育教學中充分利用多媒體，既體現(xiàn)了時代的要求，又遵循了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。
幼兒園的許多課程都是幼兒非常熟悉的內(nèi)容，如何把這些熟知的內(nèi)容講出新意，以更好地促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，是常規(guī)教學中的難點。在組織教學活動時，合理利用多媒體手段，較好地解決了這個問題，也促進了幼兒學習有效性的提高。
一、運用多媒體，調(diào)動幼兒感官，激發(fā)幼兒興趣
興趣是最好的老師。對幼兒來說，“興趣”將直接影響學習效果。興趣是鼓舞和推動幼兒學習的巨大力量。幼兒年齡小，無意注意、無意識記憶不占優(yōu)勢，他們的學習活動常受直接興趣所支配，因此，幼兒園教師更要重視幼兒興趣激發(fā)的研究。在幼兒課堂教學中，合理運用多媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點，圍繞教學內(nèi)容，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動幼兒的學習情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學活動。
例如，組織幼兒進行
音樂教育活動，在學習歌曲《小蝌蚪》時，可根據(jù)歌曲內(nèi)容下載、錄制反映歌詞內(nèi)容的錄像片，圖像上有小蝌蚪的發(fā)育過程。原本幼兒對歌詞既不理解又容易產(chǎn)生錯覺，通過多媒體手段看到真實的小蝌蚪及其生長過程后就很容易理解了。幼兒對所學內(nèi)容興致勃勃又記憶深刻，和著那優(yōu)美、歡快的音樂，很快就把歌曲學會了。
在常識課“認識七星瓢蟲”的教學中，如果僅僅是利用圖片教學講解，枯燥乏味。教學活動一開始，首先出示事先準備的七星瓢蟲圖片，讓幼兒邊觀察邊回答問題，一會兒幼兒注意力就不集中了，有些不耐煩。如果充分利用運用多媒體教學，直觀展示“七星瓢蟲”起飛、展翅、伸腿、著陸等慢鏡頭動作，幼兒的注意力就特別集中，通過仔細觀察，認真聽講，幼兒興趣盎然，學得十分輕松愉快。
再如，在教唱《小燕子》這首歌曲時，如果按傳統(tǒng)的教法，先教幼兒念會歌詞，再逐句教唱，幼兒總會覺得枯燥，提不起精神。但如果運用多媒體技術(shù)，制作一幅以美麗的春天為背景的
課件，在優(yōu)美的旋律中，小燕子翩翩起舞飛舞，教學效果會大不一樣。隨著那歡快而鮮明的節(jié)奏，看著優(yōu)美的畫面，幼兒仿佛置身于春天的懷抱，與小燕子一同遨游在廣闊無垠的田野，興趣濃了，歌曲一下子就學會了。他們還會隨著錄音邊唱邊跳，可以說是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，讓幼兒享受到春天的快樂。
二、運用多媒體，變抽象為直觀形象
多媒體具有直觀性、形象性、藝術(shù)性和趣味性等特點。其在“聲”“形”“色”“體”諸方面能給幼兒以美的享受，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教師的課堂教學設(shè)計與幼兒的學習效果有機結(jié)合。課堂教學中，多媒體的介入，能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學知識更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶和接受。
在數(shù)學上，一些抽象的數(shù)字對幼兒來說是很乏味的，他們的腦子里對1+1=2沒有一個具體的概念。如何讓他們把“數(shù)”與“形”結(jié)合起來，讓抽象的東西具體化、形象化？可通過制作各種形式的多媒體
課件，如，在水波蕩漾的湖面上，慢慢地游來一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子。孩子們一下來了興致，根據(jù)教師的提問，他們異口同聲地說道：湖面上游來了一只小鴨子，一會兒又游來了一只小鴨子，一共兩只鴨子。沒等教師提問，他們已經(jīng)說出結(jié)果。通過這種形象的教學方式，幼兒便很容易理解了1+1=2的內(nèi)涵。
如，在“學習并運用游、跑、跳等動詞”的教學中，由于年齡特征的限制，小班幼兒抽象思維發(fā)展緩慢，在以往的教學過程中，往往是教師直接告訴幼兒小魚是游來的，小兔是跳來的……讓幼兒記住相應的動詞。這樣不能激發(fā)幼兒的學習興趣，教學效果不理想。而采用多媒體教學，把小魚在水中游來游去，小兔在草地上跳的動態(tài)畫面展現(xiàn)出來，再配上小動物的叫聲，然后設(shè)計提問：“是誰來到了幼兒園？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說出動物的名稱，情不自禁地模仿小動物的叫聲，跟著音樂節(jié)拍模仿小動物的動作活動起來。教師抓住時機，適時地啟發(fā)幼兒：“小動物是怎么來的？”引導幼兒正確學說并運用游、跑、跳等動詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現(xiàn)，玩中學，學中玩，很快達到預期的教學目的。
三、運用多媒體，突破教學重難點
電教媒體具有生動直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c，可把書本知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、超越時空的、有聲有色的形象化知識，既適應了幼兒以形象思維為主的特點，也彌補了他們視野較窄、直觀表象儲備少的缺陷。例如，在講一些莊稼名稱時，對于生長在城市的孩子來說，對田野里的莊稼很生疏，分不清小麥、水稻等常見農(nóng)作物。怎么辦？可用一部表現(xiàn)莊稼生長過程的電視科教片幫教師解決這個難題。通過播放小麥播種、出苗、生長、抽穗、成熟、收割、脫粒、磨面、食品制作等過程，幼兒不但記住了這些莊稼的名字、形態(tài)和生長過程，而且農(nóng)民辛辛苦苦勞動的過程，也在他們幼小的心里埋下了粒粒皆辛苦的種子，培育了他們珍惜糧食的情感。
總之，在幼兒園教學中準確、恰當?shù)剡\用多媒體這一電化教學手段，可以激發(fā)幼兒求知的積極性，大大增強教育教學效果，讓幼兒在較短時間內(nèi)愉快地獲取相關(guān)知識知識，達到事半功倍的效果。
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收稿日期：2013-06-14
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