【內(nèi)容摘要】：《綱要》指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，有利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”陽光體育，快樂足球。我園以足球為載體，開展幼兒足球游戲教學(xué)活動，以生動有趣的足球游戲為基本手段，以體能發(fā)展為目的，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣，促進(jìn)幼兒各種能力的提升和良好品質(zhì)的形成。通過營造足球環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣；建立足球團(tuán)隊，提升專業(yè)素養(yǎng)；搭建足球游戲平臺，促進(jìn)幼兒健康成長；挖掘足球家庭資源，推動全民健身意識。實(shí)現(xiàn)在幼兒園活動中，推廣足球游戲活動，倡導(dǎo)以球健體、以球益智、以球陶情，讓孩子健康快樂成長。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園  足球運(yùn)動  幼兒成長 實(shí)踐思考

足球運(yùn)動屬于幼兒最喜歡的體育項目之一，也是培養(yǎng)幼兒綜合體能素質(zhì)的最佳體育運(yùn)動方式。傳統(tǒng)的體育活動項目大多是圍繞走、跑、跳、爬等基本動作進(jìn)行。而足球活動是集走、跑、跳、平衡等為一體全身運(yùn)動，足球所具有的速度快、變化多、運(yùn)動量強(qiáng)的特點(diǎn)決定了孩子全身心都能得到活動，從而提高動作的速度和準(zhǔn)確性；足球能促進(jìn)幼兒手眼、手腦、手腳的協(xié)調(diào)性，能訓(xùn)練幼兒敏捷的思維，合適的反應(yīng)，準(zhǔn)確的判斷。

在幼兒階段，踢足球可以起到開發(fā)智力的作用，但卻很少有幼兒園開展這一運(yùn)動。我園力求通過開展幼兒足球游戲運(yùn)動，使幼兒掌握關(guān)于足球活動的基本知識和運(yùn)動技能，并且利用足球游戲活動培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，提升幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

但在幼兒進(jìn)行足球活動時，我發(fā)現(xiàn)他們總喜歡新鮮的、有趣味性的、競技性強(qiáng)的游戲，不喜歡單一的玩法或技能學(xué)習(xí)。足球活動中趣味性較少一些，幼兒的積極性就不高。于是我們在足球活動的組織形式上做了一些改革嘗試。從以往的只注重動作技能操作的弊端，改進(jìn)教育理念，進(jìn)行足球游戲化的摸索與實(shí)踐。通過足球游戲活動有效地引起幼兒對足球興趣，發(fā)展幼兒走、跑、運(yùn)、踢等基本運(yùn)動能力，促進(jìn)其動作的協(xié)調(diào)性，并引導(dǎo)幼兒思維的靈活性，意識到合作精神和集體精神對活動的重要性。現(xiàn)就我園如何開展幼兒足球游戲特色活動工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，收獲與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)足球環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在對幼兒足球游戲活動的進(jìn)行中，我們發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境的對幼兒學(xué)習(xí)興趣有很大影響。為此，我們對園內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計，我們在原有的塑膠操場上開辟了一塊場地，鋪設(shè)了假草坪，畫上球門線，使之成為一個小型足球場，并設(shè)置了射球門，提供了適合幼兒使用的4號足球，讓幼兒體驗置身綠菌場的感覺，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生良好的互動。同時，我們在課堂上通過幻燈片給孩子展示足球的歷史簡介，在課上給孩子們播放一些世界杯比賽的視頻，讓孩子們在一邊觀看視頻的過程中，一邊了解足球場的賽制，并了解足球杯的意義，給幼兒以足球文化熏陶，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)足球的興趣。我們從足球環(huán)境、足球文化開始，讓幼兒熟悉足球，從而對足球產(chǎn)生興趣，使幼兒想踢、愛踢、會踢。

二、建立足球團(tuán)隊，提升專業(yè)素養(yǎng)

足球是一項風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動，不僅給人類帶來滿足和愉悅的，而且能促進(jìn)人類的身體健康。鄧小平同志提出：“足球要從娃娃抓起”；習(xí)主席提出了中國足球的三個心愿：“參加世界杯、舉辦世界杯、世界杯奪冠”。我國少兒足球啟蒙教育逐漸受到重視，給予幼兒足球很大的厚望，我們要為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)而努力。為此，我園非常重視教師足球團(tuán)隊的建設(shè)，多次安排男教師外出培訓(xùn)，如：參加杭州、紹興，金華等地的足球?qū)�業(yè)技能培訓(xùn)，使本園內(nèi)具備獲得浙江省幼兒足球指導(dǎo)員資格的專業(yè)足球教師，并設(shè)置專門的足球教學(xué)課程，通過培訓(xùn)及實(shí)踐教學(xué)，逐漸建立起一支能吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于拼博、充滿活力的幼兒足球優(yōu)秀團(tuán)隊。

三、構(gòu)建足球游戲平臺，促進(jìn)幼兒健康成長

陳鶴琴先生說過：“游戲的直接用處雖只是尋求快樂，然而間接的用處則甚大，因為它可以發(fā)展兒童身心，敏捷兒童的感覺，于兒童的生活有莫大之功益。”足球游戲活動也不例外，它能使幼兒變的更自信，更具有探索精神，這樣必定促進(jìn)多元各項智能的發(fā)展。《綱要》中也指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，有利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視足球特色游戲活動的開展，力爭把動畫情境、故事情境、生活情境與足球相融合，進(jìn)行游戲化的創(chuàng)設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)提高幼兒參加足球游戲活動的興趣，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效。我園教師根據(jù)不同內(nèi)容選擇生活化、游戲化的教育方法，將單一的足球訓(xùn)練課形式，轉(zhuǎn)變成在多樣幼兒快樂足球游戲活動。即要發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力，又要提高幼兒機(jī)體的協(xié)調(diào)性，初步擁有積極競爭意識，促進(jìn)幼兒健康成長。

1.幼兒足球活動“擬人化”

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