摘要：多媒體可以打破時間、空間上的限制，讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，加深對知識的理解有利于幼兒鞏固和記憶。
關鍵詞：多媒體；提高；教育；教學；質量
隨著社會的進步、經濟的發展，錄音機、幻燈機、視頻儀、多媒體等現代教學設備在幼兒園中已非常普遍。在教學過程中，這些現代化教學工具能把聲音、影像生動形象地呈現出來，充分吸引幼兒的注意，讓幼兒對活動更加感興趣，并能更深層次的理解活動內容。多媒體
課件在教學中的運用已是屢見不鮮。它新穎生動、感染力強，不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，而且可以打破時間、空間上的限制，讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，加深對知識的理解，有利于幼兒鞏固和記憶。因此，它對全面地提高幼兒的語言能力、幼兒的良好素質，有著不可估量的作用，給我們的教育教學開辟了一個全新的世界。
一、 利用多媒?w充分調動幼兒的學習興趣和積極性
利用多媒體教學直觀形象、生動鮮明、感染力強、再現迅速等優點，可以極大地調動幼兒的學習興趣和積極性，豐富知識內容，擴大眼界，激發情感體驗，培養各種能力，發展幼兒智力。
例如：在教學故事《小蝌蚪找媽媽》時，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒注意，接著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰，老師講幼兒聽，幼兒不能主動參與。而我運用多媒體后，通過屏幕呈現給幼兒整個故事的背景：春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，生下了許多黑黑的、圓圓的卵，當屏幕上剛出現青蛙媽媽時，孩子的積極性就來了。在我點擊畫面的同時，也就點擊了孩子們的學習興趣，興趣是孩子最好的教師。他們情不自禁地喊：“青蛙媽媽生產小蝌蚪了……”情景之下老師加以引導和幼兒一塊兒發現這是什么季節，在什么地方，青蛙媽媽生下的卵是什么樣的……形象生動的畫面能集中注意力，增強幼兒學習動機，使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環境中獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極并主動的狀態中提高多種能力。
二、 利用多媒體突破教育活動的重點和難點
多媒體技術的運用，能方便教師根據教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，有利于突破教育活動的重點和難點，從而在幼兒藝術感受和創新思維的整合方面發揮巨大的作用。
如：我在教幼兒學習5以內的序數時，我利用計算機制作
課件，在大屏幕上出現了一座五層高的樓房，接著每層樓房出現了不同的小動物，這時，幼兒個個全神貫注，神情激昂。我抓住時機提問幼兒：你們喜歡什么動物？它住在第幾層樓？然后我任意點動物讓幼兒說出它所處在位置。幼兒聽到提問爭先恐后地回答問題，很快就加深了對5以內序數的理解。
在科學活動《蝴蝶和毛毛蟲》這一活動中，如果沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師講或圖片很單一，幼兒也不感興趣，于是我制作了毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從卵――蟲――結繭――咬破繭飛出變成蛾子――蝴蝶，并自己配上了解說，這生動、形象的畫面牢牢地吸引了孩子的注意力，孩子們很清楚地了解到這一過程。
三、 利用多媒體激發孩子的想象和創造
多媒體所特有的仿真性能夠有效地激活教學氣氛，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發揮想象力，自由和完整地表達了對事物的認識，使其思維真正地“動”起來，“活”起來。
在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應的事物相對應，花兒是還在開放的會動的花，楊柳樹枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔在蹦蹦跳。在優美的
音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們美好的情感激發出來了，很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創編的動作表現出來，這大大激發了幼兒的創造力。
提到多媒體教學在幼兒園教學中的作用還有很多，它已成為幼兒園教學中必不可少的一部分，我們使用多媒體進行電教化學習，必須服從于教學目的和任務，并充分考慮本班幼兒的發展水平和年齡特點，充分發揮多媒體的作用，取得最佳效果。
（一） 選擇多媒體輔助教學要考慮實效性
由于多媒體輔助教學主要是通過屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結合進來，作用于幼兒的視聽感官，但總不如直接觀察那樣，能將形、聲、色、味等多種刺激直接作用于幼兒的感覺器官，可以不同角度更具體、生動、全面地感知事物。為此，選擇多媒體輔助教學要考慮實效性，應從具體的教學內容和目標出發，遵循用簡不用繁、用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、作什么用。如果人為物役，則不是我們的初衷。
（二） 制作多媒體軟件要講究適用性
在設計教學軟件時，要充分估計教學進程中可能會發生的諸多情況，宜未雨綢繆，設計的教學軟件應成為“教材庫”，設定若干方案，讓教師能根據自己的掌握理解、幼兒的反饋信息、教學的實際進程隨機選擇，靈活運用，充分發揮教師的主導作用。
（三） 開展多媒體輔助教學要注重整體性
現代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了計算機教學技術后，必將引起教學組織、管理、評價以及教師教學方法、教學思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發，將其有機結合。另外，教師要更新觀念，更新知識結構，使多媒體輔助教學充分發揮效用。
站在教育現代化這一整體高度，根據幼兒教育的特殊需要，結合現代幼兒教育目標、內容、方法、評價等科學研究，如何使多媒體輔助教學在幼兒教育中的開發和應用更加科學，實效性將成為我們不斷探索的課題。
作為一名幼兒園的老師，平時注意積累制作多媒體課件素材，應留心網上的有關幼教信息，如：幼兒感興趣的動畫片、科幻片、優美的
音樂，及有關的幼教理論知識，并能讓這些信息應用于多媒體課件制作和教學活動中，同時還可通過建立自己的幼兒園網站，增進與其他幼兒園的互動交流。進一步提高自己駕馭現代教育技術的水平，積極參加各類課件的開發、制作，真正有效地發揮教育信息技術在幼兒園教育教學中的作用。
作者簡介：
黃蔚，四川省南充市，南部縣幸福幼兒園。
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