摘 要 多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的，在教學(xué)中，可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，開發(fā)思維。幼兒園課堂教學(xué)活動在多媒體教學(xué)的利用之下變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，從根本上改變了傳統(tǒng)上單調(diào)的教師一味講解的教學(xué)模式，從而活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 多媒體 幼兒園 學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)就是利用計算機及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿足幼兒的要求。

1多媒體在教育活動中能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動以某種興趣作為先決條件。”由此可見，興趣是孩子最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的興趣，在活動中孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或靜或動的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，社會活動《做個誠實的孩子》跟孩子說要做一個誠實的孩子，所謂的誠實就是不說謊話。但是這個年齡段的孩子還分不出現(xiàn)實和電視上播放的有什么差別時，所以為了讓孩子們能夠更好地理解“誠實”，筆者設(shè)計了一個課件動畫“小貓咪咪”，通過組合許多的動物來參加小貓咪咪的生日派對導(dǎo)入活動，幼兒被各種形象生動、色彩鮮艷的動物所吸引，興趣很濃厚，接著就會出現(xiàn)貓媽媽買來給小貓做生日禮物的幾條小魚不見了，讓孩子們也融入課件中去幫小貓想辦法怎么樣才能說出讓媽媽相信小魚不是小貓吃掉的。通過課件的有效運用，課堂教學(xué)內(nèi)容加大、信息量增多，幼兒看得多，感知得多，從而激發(fā)了他們的主動學(xué)習(xí)的興趣。

2多媒體在教育活動中能夠提高幼兒能力

2.1發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力

在教學(xué)過程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設(shè)立一個抽象的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是往往脫離實際。而在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅有利于幼兒對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了幼兒的知識面。例如，大班語言活動《秋天的雨》中，用一系列配音圖片和具有動畫效果的事物來描述故事，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的故事情境，使幼兒很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒的參與意識增強，課堂氣氛活躍，特別有利于語言活動的教學(xué)。圖文聲像并茂，所以給幼兒提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，這種刺激能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。從而為幼兒進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.2培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識

例如，班上有幾個孩子生病了，筆者特地找了一本繪本《受涼》制作成課件，讓孩子們知道我們怎么會感冒，我們要怎樣預(yù)防感冒。有許多的孩子都會說“要多喝水”。“那我們應(yīng)該什么時候需要喝水呢？”然后將畫面切換到這樣一組畫中“在課間要喝水”“在戶外活動時要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時候要喝更多的水”。通過活動，不僅那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。

2.3激發(fā)幼兒崇高的志向，積極參加體育活動興趣

幼兒的年齡特點是愛模仿成人的活動，志向的形成首先是對心目中的偶像開始的。有的孩子喜歡自己的老師，長大了要當(dāng)老師；有的孩子崇拜醫(yī)生，長大了要當(dāng)醫(yī)生；也有的孩子崇拜科學(xué)家、音樂家。但是現(xiàn)代的孩子卻很少說長大了要當(dāng)運動員，在世界體壇上多拿金牌，為國爭光。于是，筆者有意識的收集一些我國體育健兒在奧林匹克運動會上、在世界杯比賽中，努力拼搏，爭奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國運動員站在世界最高領(lǐng)獎臺上時，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動的多。由于有些小朋友經(jīng)常看體育節(jié)目，他們對各項體育活動都感興趣，而且積極主動參加各項活動，在教新的體育動作時，筆者示范講解動作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動作不規(guī)范。于是，筆者采用多媒體教學(xué)分解動作，在分解動作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動作練習(xí)了。

2.4進行美的教育，激發(fā)愛國情懷

美的來源在于形象直觀。美感教育離不開形象，離不開形象對幼兒的直觀刺激。規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學(xué)的情感。”在培養(yǎng)幼兒愛祖國的教育活動中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時都可以感受到美的形象，激發(fā)幼兒對祖國的美好的感情。

總之，幼兒對世界萬物充滿了好奇與興趣，電教多媒體以它得天獨厚的優(yōu)越條件：生動的形象、色彩鮮明的背景圖案、真實的素材，真正符合幼兒的需要，多媒體技術(shù)受到教師和孩子們的喜愛。

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